校企合作下《数控铣床加工》课程教学改革与探索

叶登峰

摘要：通过开展校企合作，教师可让学生掌握基本的额《数控铣床加工》技能，并在学生综合实践能力获得提升的前提下，组织他们进行企业实习，让他们真正参与到企业的生产过程中，真正促进学生综合实践能力的提升，增强整体的实训教学效果。在本文的論述中，笔者重点从《数控铣床加工》的教学现状以及校企合作下《数控铣床加工》的策略两个角度进行此部分内容的授课：

关键词：校企合作;《数控铣床加工》;课程教学;改革与探索

机床加工教师可采用校企合作的方式充分运用学校和企业的优势，进行相应的教学实践，在促进学生综合技能提升的同时，以学生的实际实训状况作为反思点进行相应的课程教学改革，增强学生的综合实训能力，推动《数控铣床加工》教学的进一步向前发展。笔者注重从以下两方面论述此部分内容：

一、《数控铣床加工》教学现状

（一）缺乏实训环境

虽然一些学校引进了先进的设备，比如德马吉多轴机床，但是设备太少，而且部分教师并不具备较强的设备操作能力，导致学生在实训过程中掌握的实训能力与具体的实际社会生产需要产生脱节。与此同时，受到扩招的影响，部分学校由于学生数量众多，导致每一位学生的实训时间相对较少，造成一些学生实践操作能力较差。

（二）部分教师缺乏对企业实际生产的了解

众所周知，在《数控铣床加工》教学过程中，教师应注重培养学生的综合实践能力，真正让学生在实践中积累经验，获得综合技能的提升。在实际的教学过程中，笔者发现部分学校教师缺少企业实训经验，虽然很多学校都会组织教师定期进行“下企业活动”。但是，部分教师在数控铣床的编程与操作教学过程中存在实践教学与企业产品生产要求脱节的问题。由此可见，提升教师的综合素质是有效开展《数控铣床加工》的重要元素之一。

（三）理论与实践结合性不强

在《数控铣床加工》的过程中，部分教师在《数控机床操作与实训》、《数控加工工艺》以及《数控机床编程》方面，存在讲授理论知识并未运用在实际教学过程中的尴尬状况，导致理论教学与实践教学存在较强的“隔离性”。

二、校企合作下《数控铣床加工》课程教学改革策略

（一）借助校企合作的力量，建设实习基地

在校企合作的过程中，学校可借助企业的力量，利用企业的资源进行相应的实习基地建设，引入先进的数控铣床设备。与此同时，学校可邀请专业的人员对本校的师生进行相应的培训，真正让在校师生掌握具有时效性的技术，提升本校师生的综合实践能力。值得注意的是，学校需按照企业的标准进行相应的培训，比如根据企业的要求进行相应的零件加工，并与企业制定相应的订单，真正构建企业和学校协作模式，从而在锻炼学生综合实践能力的同时，让企业获得相应的利润，最终达到校企双赢的目的。

（二）利用校企合作平台，提升教师综合实训能力

为了培养教师的综合实训能力，学校可运用校企合作的平台，组织多种形式的教师培训活动，让教师在接受具体培训的过程中获得综合实践教学水平的增强。在具体的教师培训过程中，学校可从如下三个角度入手：角度一，开展讲座。学校可邀请数控铣床方面的专家，莅临指导本校教师的实训，并结合本校教师存在的问题进行针对性指导，促进本校教师综合实训能力的提升。角度二，开展实习。学校可派遣本校教师参与到企业的生产中，真正让教师在实际的企业生产中了解企业文化，锻炼实际生产技能，使他们逐渐积累实训经验，掌握相应的加工方法，促进教师综合实训能力的提升。角度三，开展培训。学校可在实习基地开展相应的教师培训，并根据教师的实际培训状况进行相应的考核，让教师重视实训学习，促进他们实训能力的提升。

（三）巧借校企合作平台，构建理论与实践的连接点

在开展校企合作的过程中，教师需要真正构建理论与实践的连接点，合理布置相应的课程，让学生在具体课程的学习过程中掌握、理解知识，在实践的过程中运用理论知识，真正促进学生理论学习能力和实践操作能的双重提升。在具体的教学过程中，教师可从如下角度入手：

角度一，构建具有实用性的课程。学校可组织教师与企业员工进行交流，并注重改革本校《数控铣床加工》的相关课程，真正删除一些过时的内容，引入具有实用性的内容，让学生掌握时效性的理论知识。角度二，开展实践性的课程。学校教师可依据理论知识设置与之相匹配的实践课程，让学生边学边用，促进他们综合实践能力的提升。角度三，定期竞赛。为了真正锻炼学生的综合实践技能，教师联合企业定期开展竞赛，并注重兼顾企业、学生和学校。在企业方面，学校可让企业在比赛中挑选优秀的学生，加入企业中。在学校方面，学校可让企业指出学生在比赛中的问题，并制定相应的解决方案。更为重要的是，学校可邀请企业参与到相应方案的执行中，真正让本校的教学活动更具有实用性。

总而言之，在开展校企合作下的《数控铣床加工》过程中，教师需要充分运用企业的力量，更需要提升个人的专业教学能力，构建相应的《数控铣床加工》课程，让学生在实践中获得综合操作能力的提升。

参考文献：

[1]刘永锋.“线上线下”融合教学模式改革的实践研究——以《数控铣床加工》应用专业为例[J].现代职业教育.2020（47）

[2]沈成思.《数控铣床加工》应用专业校企合作教学的探索与实践[J].南方职业教育学刊.2020（05）