小学体育高效课堂的教学模式探析

闵朗

摘要：随之现化素质教育改革的深化，教育各界倡导除了让学生掌握文化知识技能外，愈加全方位发展学生的综合素质。良好的身体素质是学习的基础，因此，小学体育教学不可忽视，它能使学生的身心得到协调健康发展，在素质教育中发挥着无可替代的作用。为此，如何培养学生兴趣，使学生在增强身体素质的同时也实现德智体美的全面发展，成为了构建高效小学体育课堂的主要目的。综合上述问题，本文提出了几点建议，以期能给其他教师提供有益的借鉴。

关键词：小学体育;高效课堂;教学

一、对前小学体育教学存在薄弱环节的分析

目前小学体育教学工作中还存在一些不足之处需要进一步完善，各种薄弱环节的存在导致小学体育教学管理无法顺利开展，其存在的问题主要有以下三点：首先，小学体育教学内容过于单一;对传统小学体育教学工作而言，多数教学都是按照体育教材的内容来进行的，但有些课程的安排、教学内容的选择，却没有适应社会的发展趋势，缺乏现代化的体育教学内容，也没有从学生自身的实际情况出发，学生体育知识与自身实际生活之间难以有效融合。因此，在小学体育教学工作中，要实现教学工作的顺利进行，提高教学效果就必须增加教学内容的创新;其次，小学体育教学手段陈旧。目前的小学体育教学中，教师仍然一味地采用理论教学模式而非实践教学。由于，部分体育教师片面地认为小学体育教学，过多地开展实践教学会使学生感到体育学习无秩序，从而影响体育教学效率，但忽视学生的全面发展，使学生难以形成浓厚的体育学习兴趣，对体育学科产生错误认识。

二、小学体育高效课堂建设策略

1.用故事法创设教学情境，提高教学实效

目前小学体育课堂教学活动低效的主要原因之一就是单一、枯燥的教学模式，不但无法调动小学生的学习积极性，还影响了小学体育教学质量。为此，教师应从激发学生兴趣入手组织教学活动。而且小学生喜欢听故事。所以体育教师可利用学生这一特点，积极把生动的故事融入到教学中，从而为学生营造出良好的故事情境，以此调动学生参与的积极性，在愉快的教学氛围下，提升学生的学习效能。

例如：以"抛球"教学为例，教师可利用故事法，为学生创造出有趣的教学情境，从而不断激发和保持学生参与训练活动的兴趣。实践操作中，老师在讲解和示范了投掷项目的要领之后，对学生们说，我们现在是小战士了，现在要把任务交给大家，请大家用手榴弹（沙包）来炸毁敌人的堡垒（投掷靶区），而且手榴弹扔得越远，表明破坏力更大，并提示学生，要運用老师刚才讲过的技巧。该课程的教学实践表明，学生具有"英雄情结"，能够积极积极地参与训练活动，而且大多数学生能够准确掌握投掷运动技巧，将其运用于投掷活动，达到了有效的教学效果。

2.开展游戏教学模式，提升体育教学实效

尽管体育游戏活动具有较强的综合性，可以全面地锻炼学生的各种能力和素养，但在具体的项目教学中，教师仍要依据不同的教学内容，选择相适宜的游戏活动，使学生的能力得到更好的提高。

例如：以"仰卧起坐"教学为例，教师可先讲解动作要领，然后组织仰卧起坐接力游戏，引发学生的兴趣，引导其做进一步的练习动作。在游戏伊始，教师将学生分若干组，让各组学生围成圈，朝向队内的第一个选手围成圈站好。教师设定学生需要做的仰卧起坐的数量，还预先备好动感的音乐，以此创设良好锻炼的环境。当教师发号令后，音乐随之响起，第1个组开始快速地做仰卧起坐，其他人帮助记数，待完后第2个组继续，由此类推，直到整组成员都完成规定数量，在最短时间完成的组为获胜队。该教与学相结的方式既促进学生牢记并总结仰卧起坐的要领，同时实现了寓教于乐的教学目的。又如，在体能训练中，对于蛙跳和深蹲起立训练模式，有利于锻炼学生的四肢力量，而以往固定的教学模式，令学生们感到无比枯燥和乏味。故而，教师可借助游戏形式来优化体能训练课堂，如开展的"萝卜蹲"游戏，调动学生的训练的热情，每个学生设一个代号，通过"谁蹲谁蹲"的句式发出口令，然后受口令的人继续以同样的方式进行学习锻炼，这样既增加了体能训练的趣味性，又显著提升训练效率。

3.营造启发式问题情境，有效提高教学效果

营造问题情境，能有效地发挥“以问导学”的体育教学功能，在问题的启发和引导下，学生可以有针对性地进行自主思考，不仅激发学生兴趣，体现学生的主体性，而且促进他们对体育知识的自主探究，有效提升教学效果。因此，在小学体育课堂中，教师应根据教学内容合理创设问题情境，引导学生在体育锻炼中发现问题，分析、探索问题的根源，能够很好地解决体育学习中的难题，不断发掘学生内在的学习潜能，促进学生体育素养的提高。

例如：教学50米快速跑时，教师可以先向学生抛出问题：“大家知道哪些体育明星，谁跑得最快？”学生们异口同声地说：“刘翔。”教师继续问：“那有感家喜欢跑步吗？”提问的提出，既可以将新课学习内容导入，又可以激发学生的兴趣，引导学生思考。接着，教师又进一步问：“谁知道什么是快跑？快跑过程中，应注意什么问题？问题一出，同学们积极发表意见和见解，教师可以看到学生都积极主动地思考，急切地了解快跑的标准答案。此时此刻，笔者趁势导入新课内容：“下面跟着老师一起学习到底什么是快跑。”因此，较传统的直铺平叙教学法，效果更为理想，引导学生通过自己的主动思考，产生一种强烈的求知欲望，能更好地掌握快速运动的体育知识。在50米快速跑学习结束后，教师再一次向学生抛出问题：“大家都学习了快速跑的相关知识，那么谁能说在快跑时，应该紧肩带还是放松？这样，既可以让学生巩固学习内容，又可以使笔者有效地了解体育课堂教学的效果和学生的情况。一言以蔽之，逐层递进的提问方式，能够让学生以良好的学习状态，循序渐进地融入体育教学情境中，使学生对体育知识有疑问，有效提高了学生的学习效率，促进了体育教学质量的提高。

4.开展课外多样化活动，拓展体育学习内容

体育课的时间是比较有限的，在关注课堂教学的同时，也要开展多样化的课外活动，引导学生进行体育锻炼。课余活动是课堂内活动的延伸，它拓展了体育学习的内容，加深学生对体育运动技能的认识，补充学生的知识体系，巩固学生的知识结构，为此，体育教师应综合分析学生的学习特点，征求学生的意见，与学生建立互动沟通关系，制定科学的教学计划，培养学生课外运动习惯。通过自主设计问卷，挖掘学生的兴趣点;有些男孩喜欢足球、篮球;有些女孩喜欢踢毽子、跳健美操等。根据这种情况，可以在周六的星期天组织开展小组课外活动，带领不同的小组进行体育锻炼。对一些男生来说，教师可以带领他们进入室内篮球馆、专业的足球场地等，开展学生友谊比赛;对于部分女生，可组织学生在公园空闲的场地上进行体育活动。课余活动中，教师要与学生进行情感交流，给予学生具体的引导，鼓励学生认真参加体育锻炼，感受体育的乐趣。

总而言之，随着社会的发展，我国的教学制度逐步完善，目前体育教学工作也更加注重运用多样化的教学手段和模式进行教学，注重为学生营造一种高效的课堂教学氛围。它要求教师要积极为学生提供良好的学习环境，完善体育教学内容，让学生主动融入学习氛围，提高学习质量和效率。为此，本文通过对目前小学体育教学中存在的不足之处进行详细的剖析，进而提出促进小学体育高效课堂教学管理顺利开展的可行性对策。

参考文献：

[1]王帅. 小学体育高效课堂教学模式初探[J]. 魅力中国， 2019， （14）：215.

[2]王俊领. 加强师生互动，打造小学体育高效课堂[J]. 读与写， 2019， 第16卷（13）：213.