幼小衔接下幼儿阅读能力的培养探究

王萍

摘要：幼小衔接下的幼儿需要提升学习能力，以适应今后难度不断增强的训练。虽然如此，幼儿园教育也应当充分尊重幼儿个性与需求，切不可拔苗助长、消磨意志。通常情况下，阅读能力的培养还需要结合绘本进行深层次引导，辅助幼儿进行文字、图像的理解，对身边的事物更加熟悉了，能够更好的理解与表达，在各方面有了更多进步和成长。本文将结合幼小衔接下的幼儿阅读能力培养策略进行论述，希望能够为幼儿园教育者提供更多借鉴与参考。

关键词：幼小衔接;阅读能力;绘本指导

引言

书籍是人类进步的阶梯，良好的阅读习惯助力幼儿成长，作为教师应当拓展深层次、全方位、多角度的教育，同时借助新的教育理念、教育工具等提升活动有效性。对比传统教育活动，绘本阅读教学法的应用能够达到事半功倍的引导效果，更多幼儿在活动中表现更加丰富了，能够全身心的投入到活动实践当中来。由此可见，幼小衔接下的幼儿教育活动应当兼顾教育性与艺术性，吸引幼儿目光，锻炼幼儿能力，松紧适度的氛围下实现高质量的教育。

一、创设良好阅读环境

阅读能力的培养离不开良好阅读环境，同时离不开幼儿专注、认真的投入到故事情节、图画描绘中，去带着自己的认识与思考学习，去进行深层次的探索。幼儿教育者应当从区域环境、实践活动两个方面入手，以更逼真的实物构建浓厚的阅读氛围，以更加丰富的实践活动内容激发幼儿兴趣。以此，幼儿注意力更加集中了，对阅读活动产生了浓厚的兴趣，逐渐能够自主、积极的参与到阅读活动中。幼儿园管理者、教育者还应当定期采购相应的新绘本，充实阅读教育内容，丰富阅读教育活动。

例如，幼儿教师可以同期购入《魔法亲亲》、《一个口袋的吻》、《不再害怕和妈妈分开》这一类型的绘本，集中锻炼幼儿对母爱的认识。同时结合实际情况购进新的绘本，做好幼小衔接下的递进式教育，从而锻炼幼儿的适应能力、学习能力，在潜移默化中提高幼儿综合素质。与此同时，还应当结合不同绘本描绘的内容进行场景设计，从区域活动环境布置入手改变，张贴讲述母爱伟大故事的画报、张贴诗词文本材料等都是可以借鉴和参考的。幼儿在浓厚的阅读氛围下更加认真了，阅读能力在潜移默化中有了进步。

二、语言引导幼儿阅读

语言艺术的应用在幼儿教育管理中非常实用，亲切的语言引导往往更有效。幼儿教师应当在实践中应用，结合知识点拨、规则点拨等，督促幼儿专心阅读、独立思考。幼儿往往在导向性语言鼓励下更加认真刻苦，愿意全身心的投入到阅读中。在应用语言鼓励幼儿过程中，教师也需要注意分寸，更多是对幼儿的教育和督促，并不是一味的夸赞和鼓励，针对不同幼儿也当使用不同语境、语言进行引导，对症下药、因材施教。以此，幼儿才能够感受到知识点拨与规则点拨，在环境、语言约束下参与学习活动，训练阅读和理解部分。

例如，幼儿教师可以结合《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》这本绘本进行引导，重在让大家理解绘本中有什么动物？动物的具体图像是哪一个？引导幼儿在活动中畅所欲言，将自己的所见所闻清晰的表述出来。“孩子们，这个图像是什么呢？”、“小明，你来说一下狮子是哪一个图像呢？”，这样的語言应用使得幼儿更加专注了，指代性的语言也使得幼儿积极参与活动，与教师产生互动和交流。所以，语言艺术的魅力能够感染幼儿，教师在教育活动组织和策划中的应该恰当的应用。

三、拓展多种阅读方式

实际上，阅读能力训练也不完全局限在“阅读”中，有声书、讲故事等都可以算作阅读训练的一部分，幼儿也能够借助新的教育技术收获更加便利的阅服务，随时随地阅读、时时刻刻阅读。幼儿教师、幼儿家长等都可以参与到教育活动中来，陪伴幼儿共同阅读，用温暖感化幼儿，用亲身指导带领他们阅读，从而有效提升阅读能力。这样的教育方式拓宽了幼儿阅读渠道，丰富了他们在阅读中的感受，增强了阅读体验感与真实感，阅读能力也渐渐的提高了。

例如，幼儿教师可以列出适合幼小衔接下幼儿阅读的绘本清单，让家长在日常生活中带领幼儿进行阅读。《小红帽》《胖国王》《我的幸运一天》等都是适龄儿童需要了解和掌握的，强有力的故事性也不会感觉烦躁，有了家人的陪伴幼儿更愿意积极表现，在阅读中有多进步了。与此同时，幼儿叙述能力、阅读能力、表达能够进一步深化，能够在不同语境、语言下拓展思维，产生自己的认识与思考。而不同的教育方式更是让幼儿园教育变得多姿多彩，十分符合幼儿成长规律。

结束语

综上所述，幼小衔接阅读能力培养过程中，教师需要重视学生各方面的成长，而不是仅仅局限在阅读能力方面。由于幼儿园阶段的孩子年龄较小，帮助孩子养成良好的阅读习惯十分关键。在阅读教育活动中，教师需要抓住幼儿的个性与需求，针对幼儿喜爱的方式进行引导，帮助幼儿提升阅读兴趣。只有这样，才能真正提高活动质量与效果，让孩子们感受到阅读的快乐。

参考文献：

[1]钱敏佳.从“阅读”到“悦读”浅谈幼儿在幼小衔接中自主阅读能力的培养[J].读写算，2020（10）：33.

[2]卢琪.幼儿园幼小衔接的创新教育策略分析[J].新课程（综合版），2019（12）：136.