低年级小组建设的思考

柯善芬

摘要：本文探讨了小学低年级小组形成和建设的几点做法。

关键词：基本能力;合理分工;评价机制

自2012年十月起，重庆市沙坪坝区全面启动“学本式卓越课堂”的五年计划，卓越课堂作为重庆市新一轮课程改革要求的“好课堂”理念，是一种具有生命关怀的课堂，也是一种具有增值效应的课堂。”“学本式卓越课堂”倡导“以学生为根本、学生学习为中心”的价值取向，强调民主、和谐，师生互动，其理念和内涵十分广博，当然要想真正达到我们想要的卓越课堂，理想的课堂，绝对不是一朝一夕的事，那是一个漫长的过程，需要从低年级抓起，今天我就谈谈低年级小组建设的几点思考。

一、基本能力的培养

一年级的孩子刚刚从幼儿园进入小学，一切对他们来说都是全新的，要想把他们培养成为什么样的学生，老师得从学生一进校就抓起，规划一下你的理想课堂，想象一下你的学生的表现，然后开始从基本能力开始培养。

（一）面向同学和老师大胆说话的能力的培养

大胆说话是小组合作学习和展示交流最基本的能力。一年级的孩子刚进入小学，有的孩子胆怯，不敢大声说话，更别说大胆举手发言啦。面对这样的局面，老师别慌张，也别急于求成，万事开头难，只要让孩子有了一个开头，后边就很好办啦。一年级的孩子天真可爱，无所畏惧，只要你让他有了第一次大胆说话的机会，后边就好办啦。

首先，从上台自我介绍开始，树立榜样作用，让班上那部分敢于大胆说话的孩子，先上台介绍自己，并录制视屏，放给孩子看，在家长群里，发给家长看，让家长在家也培养一下自己的孩子，这样孩子的大胆说话就不是你一个人的事了，成了一个群体的事，家长会十分用心的教自己的孩子，他们谁都不会希望自己的孩子不如别人的孩子，这样你会发现每天的自我介绍会越来越精彩，越来越大方。当然，老师得做好赏识教育，多鼓励，表扬并送一些小礼品。

（二）认真倾听能力的培养

其实，低年级的孩子内心深处都有一种被人认可的欲望，只要老师好好用好赏识教育，大胆说话不是问题，关键是学会倾听别人说话，这才是一个难点，因为小孩子都有想要表达自己观点的强烈欲望，每每看见别人发言而不是自己的时候，会非常的不满，根本不会倾听别人在说什么。因此，这个时候，我们得想办法培养孩子认真倾听别人说话的能力。

首先，要求孩子听明白别人说了什么，能重复别人的话，这样老师就给予表扬，并发给小礼物。这是一个最基本的要求。

其次，加强听算，把简单的口算改为课前听算，这样，让孩子只有认真倾听老师说的题目，才能口算出结果，这样经常训练，孩子的倾听能力会在潜移默化中慢慢提升。

最后，要求孩子能认真倾听的同时，发现别人说得好的地方和错误的地方。这是对倾听能力培养的一个较高的要求，也就是不但要听，还要思考，能听出别人的错误，并纠正，这样的孩子，一开始很少，老师一定要对这个别孩子进行大张旗鼓的表扬，发一点孩子们都特别喜欢的礼品，挑起其他孩子羡慕的目光，这样你会发现这样的孩子会越来越多。

二、成立学习小组

经过几个月的培养，老师与学生都有了相互的了解，孩子们已经初步具备了小组合作学习的能力，这个时候，我们进行科学合理的分组，进行小组建设，让学生体会与人合作的快乐。

（一）成员分配

分组的基本原则是“组内异质”即每个学习小组的成员，要由性别、学习成绩、能力倾向、智力水平、个性特征等存在着差异的成员来组成;“组间同质”即小组之间总体水平基本一致，力求均衡，无明显差异。“组内异质”是互助的基础，“组间同质”是全班各小组之间展开公平竞争的前提条件。

（二）挑选组长

基本步骤：每组选出两个候选人，竞选演讲，确定组长。基本要求：有强烈的上进心和责任感;有高度的集体荣誉感;有帮助同学服务同学的意识;还要有较强的组织协调能力。

（三）进行合理分工

让每个同学都有职务，如：纪律组长，卫生组长、文明组长、考评组长。增强每个成员的集体荣誉感、责任感和归宿感。让每个成员都感到自己在组内很重要，自觉自愿地为小组的荣誉去努力。

三、制定科学合理的评价制度，是促进小组进一步发展的有力动力。

（一）个人评价与小组评价相结合

个人是小组的一份子，因此他的表现也跟小组的荣誉息息相关，这样就把个人的表现跟小组捆绑在一起，避免了个别同学的消极情绪，同时也让小组成员间相互督促相互监督。首先，课堂上某个孩子表现特别突出，就给这个孩子加一颗小星星，个人获得3颗小星星，就可以为本组换取一颗大星星。其次，如果某个同学课堂表现不好，被老师批评，就会扣去这个同学的星星，如果被扣掉3颗小星星，本组就会被扣去一颗大星星。这样，既有利于评价个人，也把小组一起联系起来，加强了小组成员之间相互监督和相互提醒，有利于培养孩子的集体意识。让他们明白，每一个人都有义务管理好自己，为本组争得荣誉。

（二）小组评价

小组合作学习的评价关键是小组评价，因此，合理公平的小组评价制度，是学生是否有积极性的关键。首先，在数学课堂上，如果本组成员都能积极参与任何一个数学活动，并积极举手发言，就可以为本组加一颗小星星;其次，小组讨论时，做到本组成员人人参与，每个同学在组长的组织下都能大胆有序的发表自己的见解，这样就可以为本组加一颗星星;最后，在展示时，做到分工明确，人人参与，表达清晰，小组成员间相互补充，合作完成，就可以为本组加一颗小星星。下面的同学做到认真倾听，能积极提出自己的见解，也可以为本组加一颗小星星，如果本组成员都做到了认真倾听，并能大胆提出质疑，表达自己的想法，就可以为本组加两颗星星。小组之间有合理的质疑、对抗，这样就可以为本组加3颗星星。这样，既避免了小组为了争着上台展示而产生的负面情绪，也培养了孩子良好的倾听习惯。

低年级孩子具备了小组合作学习的基本能力，小组成员的科学搭配，组内成员间的合理分工，再有小组之间竞争评价的合理机制，老师只要不断地引领你的学生一路前行，孩子们将会不断带给你惊喜，让你真正体会陪伴孩子成长的快乐，感受“学本式卓越课堂”的魅力，让你和孩子一起享受学习的幸福！

参考文献：

[1]宋志英.培养学习兴趣，提高课堂效率[J]数学教学与研究考试周刊， 2015（49）.

[2]曹丽丽.有关小组合作学习的一些思考[J]焦点，2010（11）.

[3]邓涛.高效课堂的引导艺术[M]，西南師范大学出版社：2008.5，131.