浅谈多元评价机制对小学数学教学的运用

董林娟

【摘 要】学生是一个独立的个体，个体都是有差异的，我们不应该只用考试这把“尺子”来衡量学生，而应该用更多的评价机制来衡量学生，让学生得到更多的发展机会。对于中小学数学的教学改革，其中我个人认为最重要的是先进行评价机制的改革。本文分析了传统的评价机制，指出其弊端，并提出了建立多元化的评价体系，提升小学数学课堂质量。

【关键词】教学改革，评价机制，教学质量

教学评价机制在教学活动中占有相当重要位置，所有的教学活动都是围绕着教学评价机制来进行。 所以中小学数学教师应该要注意理解新课程提出的评价理念，对其做出深入了解。只有深入理解多元化评价机制，那么在以后的中小学数学教育改革教学中才会得心应手，在开展教学活动中事半功倍，才能更快的提升教学质量，提高学生的学习效率。

一、传统的评价机制

自从隋杨帝开创科举制度以来，我国的教育制度一直都是以考试论英雄，才会有寒窗十年苦读书，一朝金榜题名时。而改革开放以后，我国的高考成了万人抢过独木桥，所以在我国的教育当中，一直提倡考试最为重要，便出现了填鸭式的教育方式，老师交给学生“万能公式”让学生死记硬背，用来面对即将到来的考试，提高学生的答题技巧，以用来提高卷面分数。

虽然这样的教育评价机制能大幅度提高学生的考试能力跟知识点，但是这样的教育制度也有一个致命点，就是学生在这样的教育环境下根本没有独立思考能力，只会被动的接受来自老师的灌输学习，不会主动去学习，没有学习的动力，而且因为应试教育占用学生太多时间也会让学生动手能力差。

二、多远评价机制的运用

在大的方面对学生提供相同的教育资源跟学习资源，但对于学生的个体而言就应该从他们自己本身出发，发现他们的闪光点，并让闪光点更加闪亮，而不是去抹灭这些闪光点。用不同的教学方式来对待不同的个体，那样不光能提高学生的学习兴趣，也能让学生更加主动学习。提高学习效率跟教学质量。这就是孔老夫子提出的因材施教。 那么多元化的评价机制如何运用，总结如下。

（1）教师评价，教师作为教学活动的主要领导者，对于学生的影响无意是巨大的。所以说教师的教学评价主要用来激励学生，让学生的学习兴趣更加浓厚，增加学生主动性。但由于教师面对过多学生，分配到每个学生的精力不会太多，这也是一个缺点。所以教师的评价虽然很重要，但是也有其明显的缺点。这决定了如果完全按照教师的角度来评价和考察学生的话，对学生的各方面的发展都可能会产生比较消极的影响，因此，笔者在实际教学的过程中会有意识的限制自己的评价。举个例子来讲，在进行评价的时候，笔者会有意识的多从学生的优点来评价学生，尽量通过优点来表扬学生，避免消极的评价对学生的发展产生消极的影响。当学生缺失有比较严重的问题的时候，笔者也会及时的帮助学生认识和纠正这些问题，但是更加重要的是，在问题还没有真正形成的时候进行处理，这样效果会更好。所以，笔者在实际教学的过程中会注意运用自己的评价的权利，但是更加强调学生要和教师一起探索自己，评价自己，笔者会尽量以积极的视角来评价学生。

（2）家长评价，家长对于学生而言，陪伴时间是最多的，而且对于学生的管教和精力都是最为集中。不过家长没有经过专门的培训，对于一些学习方面不是太精通。但是这时候，家长应该积极主动的向老师反应自己孩子在家学习的状况，以便于教师能对学生做出正确判断。在使用家长的评价的时候，教师应该注意到，家长对孩子的评价是有一定的偏差的，因为父母对孩子都有一定的宠溺的心理，所以教师在使用家长的评价的时候因为有意识的进行些许处理，笔者认为，在利用家长的评价的时候，教师要结合自身对学生的真实的了解来处理，这样才可能做到客观和公正。

（3）课堂评价，又称即时评价，是学生在教学活动中教师对学生的即时表现作出评价，用来提高学生积极性和发现学生缺点，让学生主动参加教学活动。 因为学生在得到即时的评价，会有一种自豪感，更加乐于学习，学习效率也会提高，因为课堂时间有限，可能不是每一位同学的表现都能被教师发现并给予评价。在课堂教学的过程中，教师应该利用好课堂评价来引导学生将注意力极重要学习上，通过这种方法让每一个学生都能够真正的全身心的投入到学习中去。

（4）小组评价：教师可以根据学生来进行分组，在每一个小组都选定一个组长， 让学生感受到一种集体感，当集体得到表扬时那么学生也会有集体自豪，培养学生的集体意识。而且小组对学生更加了解，更能发现学生的优点。但是如果小组同学之间不能很好的相处的话那么这个小组就会很难发挥作用，所以教师要及时注意小组同学之间的关系是否和谐。

（5）自我评价，自我评价是让学生对自己有一个认识，正如那句话说，吾每日三省吾身。自我评价的主要作用就是让学生学会反省自己，通过自我评价让学生自己认识到自己的不足和优点，从而能更好的自我定位，让学生在反省中成长。但是也有可能学生自我定位不准确，这时就需要教师和小组同学对其进行纠正和帮助。举个例子来讲，笔者会让学生在每个星期都对自己这个星期的行为和表现进行评价，并且评价的内容一定要全面，包括自己的学习、行为还有思想等，让学生在不断的自我批评的过程中更好的发展自己。

三、关于评价机制的实际运用

以上种种评价不是独立而行的，而是相互联系相互依靠的，只有这些评价综合运用才会实现评价的有效性。比如笔者在上坐标系这一块知识点的时候会带着两根红色的绳子进教室，让一位同学做原点，垂直的做成坐标系。每一个同学都有一个坐标，每对坐标对应一个学生，但是更重要的是，笔者请两个坐标都是正的同学站起来（第一象限），两个坐标一样的同学站起来（一条直线）这样的“玩”，才把坐标的价值刻画出来。在这样的游戏引入中，极大的提高了学生的积极性与参与性，让每个学生都能参与其中。可能在坐标的刻画过程中有的学生会游离在外，不注意教师的听讲，这个时候笔者就应该加以引导，让学生注意力放回“游戏”当中，从而达到使每个学生都能参与，然后在学生参与过程中笔者对每个学生的表现加以评价，然后让学生学会去总结坐标系的规律和价值，指引学生学会思考。对总结好的同学进行口头表扬，对总结不是太好的同学加以鼓励，对不会总结的学生就让会的同学指导帮助他完成，然后笔者再加以总结，告诉同学们知识点完成相应的教学计划。在这样的教学活动中老师只是起一个引导者的作用，让学生学会自己思考，运用多种评价机制来进行教学活动，这样的教学活动有条不紊的进行，学生学习气氛浓厚，兴趣高。所以在课堂的教学过程中应当要使多种评价机制穿插运用，从而达到引导学生自主学习，课堂气氛活跃。让学生更加有兴趣学习。

但是在实际教学过程中会有不同的实际情况，这时候就需要教师随机应变，选择一种或多种评价机制来对教学活动进行运用。从而达到更好的教学效果。当然必要的时候也可以增加一些辅助手段，比如一些小的物质奖励，口头表扬，评选优秀小组，最优学生之类的。用以提高学生注意力，让教学活动更加容易的进行下去。

综上所述，教学机制的改革需要一线的教师多多进行实践，在实际中不断前行，摸着石头过河虽然很辛苦，但是只要在不断前行那就是最好的。少年强则国强，而少年强不强不光是看体质好不好，还要看少年的教育好不好，综合素质高不高。我们国家应试教育太重，需要各位教师通过创新找到一条使学生通往教学王国的大路。让学生不再是一个死读书的呆子，而是一个个德智体美全面发展的综合性人才。