初中数学课堂教学的优化和提升

杨苹

摘要：在学校教育教学体系中，课堂是最基本的单元和组织形式，课堂教学是否有效，直接关系到学生获取知识、提高综合能力的提高，因此，优化和提升课堂教学，是广大教师面临和完成的重要课题。因此，本文从提炼教材的内容、融入生活教学要素、进行小组合作学习、开展游戏活动四个维度入手，分析初中数学课堂教学优化与提升的基本方法和具体策略。

关键词：初中数学;课堂教学;优化;提升

随着新课改的不断深入，课堂教学被赋予了重要的责任和使命，成为推动课程改革的前沿，因此，课堂教学的优化与升级显得尤为迫切。但是，当前初中数学课堂教学中存在着观念落后、方法单一、模式封闭等弊端，使数学课堂教学难以达到理想的教学效果。对此，初中数学教师必须进行根本的改革与创新，探索并运用新的课堂教学方法，才能真正提高课堂教学效果，促进学生知识、能力的全面发展。

一、提炼教材的内容，设置课堂提问

教材是教师进行教学活动的来源和基础，问题是对教材内容的有效凝练与概括，问题的设置和提出，可以巩固学生对知识的理解和掌握，注重激活学生学习思维，促进学生学习方式和状态的转变。因此，初中数学教师应对数学教材进行全面、深入、细致的研读，抓住教材的重点、难点，从中提炼出多种灵感，开放性提问，并选择适当的时间实现提问的精确性，创设富有悬念的教学情境，不断激发学生求知欲望，引导学生思维发展，鼓励学生主动进行研究、探索，不再局限在被动接受的学习状态。

例如，在教授《整式乘法与因式分解》时，数学课大都以计算为主，根据笔者长期观察发现，长时间的计算练习很容易使学生产生厌烦心理，每次面对计算题，学生都会感到非常排斥。针对这一点，笔者改变了教学形式，采用提问的方式，学生可以根据提出的问题，激发自身的思考，发展学生的思维能力，在思考结束后，首先要学生举手进行抢答，然后打分，另一个学生答错了，继续回答。

二、融入生活教学要素，启发学生的情感认知

数学观念源于生活，并最终应用到生活中，因此，在数学教学中融入生活元素是非常必要的，能使学生充分了解数学的重要性，激发学习热情。对此，初中数学教师应积极开拓教学思路，扩大教学范围，以生活为起点，主动观察、挖掘、搜集与学生相关的各种生活经验，把这些元素巧妙地融入到数学教学中，让学生感受到数学的普遍性，体会数学的应用价值和现实意义，由知识型思维向应用型思维转变，激发情感认知，增强应用性。

例如，在教授《實际问题与一元一次方程》时，本课内容多于生活，所以在实际教学中，笔者将生活因素引入到实践教学中。在课堂上，笔者从生活中的现象入手，引入一些具体问题，让学生围绕生活经验来分析问题，然后，让学生根据所学的知识构建一元一次方程，通过方程的形式解决一些实际问题，提高学生的认识，在教学中融入生活元素，启发学生情感认知。

三、进行小组合作学习，培养学生的合作意识

在新课改中，团队合作作为一种创新方式，使教学结构、系统不再单一化，有效地活跃了教学的氛围和状态，促进了师生间的互动与合作。初中数学教师应转变教学方式，主动组织开展小组合作学习。首先，教师要将全班学生按照科学的标准和原则，划分为4-6个学习小组，并明确他们在小组中的职责分工，教师应将问题或任务作为驱动因素，调动合作动机，鼓励学生在小组内积极进行讨论、交流、互动，并分享自己的见解和见解，养成良好的合作意识和能力。

例如，在讲授《二次根式》的时候，笔者进行了小组合作学习，在课堂上，笔者根据对学生学习能力将学生分成多组，每组五人，然后分组进行探究任务。最后，笔者会给学生一个较大的讨论空间，使学生在讨论和交流时，能更好地发挥讨论的作用，当学生得出结论后，再由学生回答问题，并展示各组之间的讨论结果。

四、开展游戏活动，消除学生畏难感

初中数学教师要试着让学生通过大量的数学游戏，让学生能消除本人的畏难感和数学学习障碍，继而让学生在处理大量的数学学习任务和探究任务的同时，也能毫不畏惧、勇敢提高，同时能让学生在探索的同时，增强本人的数学学习活力和数学学习的自信心。教师需要让学生在完成学习和探索后，搭建起属于个人的数学学习网络，这对于学生的意义是巨大的。

例如，在教授《二次函数》时，笔者让学生试着去增加相关的学习热情，让学生在积极探究相关知识的同时，用游戏的模式去靠近二次函数。教师可以让学生去完成相关的投篮练习，在投篮之后，试着观察篮球在空中滑行的轨迹，由此确立自我的学习模式，更加深刻地懂得：二次函数所包含的是抛物线，同时也是对于现实生活有着明确的指向的一种图像。

总而言之，优化与提升课堂教学不仅是新课改的要求，更是推进素质教育深入发展的动力和支持。所以，面对教育教学的发展变化，我们作为初中数学教师，必须真正有清醒的认识和认识，把握课程改革和素质教育的目标，根据数学学科特点和现实学情，有效地促进了数学课堂的转换与升级，提高了初中数学课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]许文倩.初中数学课堂教学中小组合作学习的策略[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：233-234.

[2]赵倡，孟竺，刘艳娇.浅谈如何在初中数学教学中渗透数学文化[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：263-264.