善用游戏让小学数学课堂活跃起来方法探索

石英男

摘要：伴随着新课改的深入推行，小学数学课程教育的核心目标便是加强学生的整体能力，提升学生的学科素养，教师应当注重体现学生的课堂主体位置，有效培养学生的思维能力。而游戏教学模式既符合当前国内教育改革的具体要求，又可以开发学生的智力，拓展学生的思维。因此，小学数学教师务必注重对游戏教学策略的有效应用，确保游戏活动和数学教学课堂有效结合，切实提高数学课堂的教学成效。

关键词：游戏;小学数学课堂;活跃策略

在我国教育事业持续革新发展的背景下，小学数学教学模式也逐渐发生了变化，教学课堂愈发向着多元化方向发展。目前，游戏活动在数学课堂中得到了广泛应用，开展游戏教学模式，不但可以显著提高学生的学习热情，使学生自主加入到课程教学活动中，还可以有效强化学生的实践操作能力与知识探索能力。

一、凭借游戏进行课程导入环节

课堂的整体教学成果和课程导入环节之间存在紧密的联系，高质量的课程导入可以推动后期教学活动的有效实施。而教师作为课堂的组织者、学生的引导者，其在具体实施课程教学活动的期间，应当和学生开展充分的交流，和学生一起实现课程教育目标。因此，小学数学教师务必高度关注课程导入规划，争取快速提高学生的课堂专注力，调动学生的探索热情，进而达成提升课堂教学质量的目标。游戏教学法作为一项有效的教学方式，不但可以激发学生对学科知识的探索热情，还可以确保学生自主加入课程学习活动中。

举个例子，在开展“百以内加减法”的相关知识点教学时，要想让学生掌握更多的计算方法，获取更加精准的计算结果。教师就可以组织学生进行“凑整游戏”，让班级中的每一个学生代表不同的数字，如10、20、3、7、15等，然后教师随机说出一个数字，让学生以最快的速度组合出教师所说出的数字。如教师说：“40”，代表数字10、20、7、3的学生就可以组合在一起。随后，教师继续引导学生：“说一说，小的数都有什么？大的数都有什么？”通过这样的课程导入，能够让学生的兴趣更加高昂，让学生能够更容易接受后续的课堂教学，从而真正的掌握计算方法，使数学课堂的学习氛围活跃起来。

二、利用游戏拓展学生思维

数学这门学习科目具备较强的逻辑性，针对学生自身的逻辑思维能力方面具有很高的要求。小学数学教师将游戏有效融入课程教学活动中，不但可以活跃数学课堂的学习气氛，还可以使学生充分体会到数学知识的独特魅力。数学教师在设计游戏教学活动的过程中，应当针对学科知識在游戏环节的融合程度进行正确的掌握，并且还应当关注游戏活动的内容是否可以拓宽学生的思维空间。不仅如此，小学数学教师还需要与学生共同探寻全新的游戏教育方式，确保学生既可以体会到游戏教学模式的趣味性，又可以凭借游戏环节有效掌握对应知识，从而在较大程度上提升小学数学课堂的教学质量，进一步拓展学生的思维能力，强化其自主学习能力。比如，小学生在围绕“生活中的数”一课开展学习的过程中，教师可以开展对应的观察类游戏，如“猜玩具”。通过此游戏，能够促进学生深刻体会到数字的根本含义，提高学生对数学的感知能力，对符号产生初步认识。在游戏活动开展过程中，通过观察有助于强化学生对数学现象的观察能力，培养学生的数学思维，拓宽学生的思维空间，实现主动思考。

三、通过游戏开展课外延伸

事实上，在围绕数学课程开展学习的时候，必须要有智力因素和非智力因素的存在，也要对这些方面进行针对性的训练。因此，小学数学教师在实际开展课程教学活动的过程中，不但需要科学规划授课时间，还应当为学生保留足够的自主学习时间，指导学生利用自主学习的方式，将数学知识掌握得更加牢固、扎实。举个例子，小学数学教师在围绕与“测量”有关的数学知识开展教学的过程中，不妨合理结合部分和测量有关的游戏，类似“火星数学”、“忍者冒险”等游戏，同时通过多媒体为学生演示游戏操作规则，组织学生开展练习。其次随机抽取一些学生，在课堂中进行挑战，鼓励其他学生进行深入思考，找出游戏中的一些潜在规律。在此环节中能够发现，学生在游戏的带领下情绪非常高昂，能在游戏中获取多种测量方法，使学生获取更好的学习成果。除此之外，通过游戏也能让学生体会到测量的真实内涵，也能掌握多种游戏的玩法，让学生的智力得到开发。

四、结束语

总体而言，在小学数学课堂中有效运用游戏，不但可以使学生紧绷的神经得以放松，舒缓学生的课堂压力，还可以使数学课堂的学习氛围有效活跃起来。因此，小学数学教师应当合理凭借游戏的趣味性、形象性等特点，激发学生内心的探索欲及好奇心，将游戏科学融入课程教学活动中，整体提高数学课堂的教学成效。学生处于游戏情境中，能够切实体会到数学课程的学习乐趣，从而通过游戏学习环节有效提高学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]刘忠华.小学数学课堂的游戏运用探析[J].情感读本，2019（11）：19.

[2]周蓉.游戏化教学在小学数学课堂的应用探究[J].考试周刊，2019（21）：119.

[3]黄大欣.游戏化教学在小学数学课堂的应用[J].中国校外教育，2018（27）：130.