小学数学教学中如何开展自主学习研究

魏喜

摘要：随着学习型社会的形成，自主学习能力受到了越来越多的重视，并且随着素质教育促进学生全面发展目标的提出，在教学过程中渗透自主学习能力的培养已经成为一种共识。文章以小学数学为例，在分析其教学现状的基础上，结合数学学科特点、小学生年龄特点、自主学习能力等多种因素提出了通过教学活动培养小学生自主学习能力的措施，以实现新课程标准对小学数学教育的要求。

关键词：小学数学;自主学习;现状分析;策略研究

引言：

自主学习是指学生在没有教师的指导下自行完成一定的學习任务、达到一定学习效果的学习方式，其中最为重要的就是自主，但是并不是所有自主学习都能实现良好的学习效果，因此为了实现良好的学习效果必须提高学生的自主学习能力，尤其是小学生尚且没有掌握有效的学习方法，更需要在教师抓住小学这一发展的关键时期通过数学教学活动提高小学生的自主学习能力，为小学生今后的学习与生活打下良好的基础。

一、小学数学教学现状分析

1、忽视了小学生的主体地位

新课程标准已经明确指出小学生是课堂的主体，在教学活动中要尊重学生的主体地位，但是在实际教学过程中并不是所有教师都能做到尊重学生主体地位，很多时候教师为了追赶教学进度会直接取消能体现学生主体地位的互动式教学，采取传统教学模式。在这种情况下小学生很难获得自主学习的机会，影响了其自主学习能力的提高。

2、教师的专业化水平有限

教师是教学的组织者与实践者，其对教学质量有着至关重要的作用，因此小学数学教学专业化水平有限的问题自然而然的也就影响了教学过程中自主学习的效果，例如在组织教学活动中选择了错误的培养方式，或者不能把握自主学习的度，造成过度自主等情况，都对小学生的自主学习存在不良影响。

3、学生缺乏学习兴趣

小学生年龄较小，很多时候都会贪玩，并且缺乏一定的自制力，因此在面对难度更大的数学科目时都会表现出一种抵触情绪，并且这种情况并不是少数，很多小学生都对数学学习缺乏兴趣。在这种缺乏兴趣的条件下，很多小学生在上课过程中都会出现走神的情况，在课下更是不会进行自主学习，甚至教师在布置作业之后也会敷敷衍衍的完成。对数学兴趣的缺失直接导致了小学生对自主学习的排斥心理，自然而然也就影响了自主学习的实际效果。

二、在小学数学教学中开展自主学习的措施

1、激发小学生的学习兴趣

自主学习是小学生脱离教师的指导下的教学方式，其学生主要是靠自觉性完成学习任务，因此为了保证自主学习效果就必须激发小学生对数学的兴趣，使其在自主学习数学的过程中能更加高效。首先教师要从数学学科特点出发，利用多媒体等现代教学工具将抽象的数学知识变得具象，进而降低难度;其次教师要增加课堂的趣味性，例如将数学题目中的主人公换成小动物，让小学生感觉做数学题就像是帮助小动物解决问题一样，进而实现激发其学习兴趣的目的;再次教师要实行激励策略，通过言语鼓励等方式秉持公平、竞争的原则在小学生内部形成一种良性竞争氛围，让小学生在竞争环境的影响下自觉进行自主学习，并且不断提高自主学习的效果。

2、将自主学习控制在合理范围

小学生的年龄较小，知识储备也不足，因此很多时候其自主学习的效果都不会达到很高的标准，并且当前我国的教育模式是无法离开教师的，因此教师在组织自主学习时要重视自主学习的度，既不使自主学习形式化，给予小学生足够的自由，也不过于放纵，忽视了教师引导在学习中的重要作用。并且教师在确定合理范围时也不能简单化，而是要在结合所教班级实际情况的基础上对相关标准进行一定程度的调整，使其更加符合实际情况，实现个性化教学，在自主学习合理范围内对小学生的自主学习能力进行培养。

3、充分利用现代信息技术

随着经济发展与科学技术水平的提高，互联网信息技术已经成为一种普及度很高的技术，并且在与教育融合的过程中特表现出了巨大的优势，因此教师要正视现代信息技术对于小学数学教学的重要作用，在教学过程中合理运用。自主学习并不是完全脱离教师的学习方式，为了保证良好的学习效果教师可以在学生自主学习的过程中给予适当的引导，例如传统教学模式中的导学案就是一种引导形式，但是在信息技术飞速发展的今天教师可以充分利用微课这一形式来完成对学生自主学习过程中的引导作用，并且通过精心选择微课视频、正确应用等方式保证其在学生自主学习过程中良好效果的发挥。还有一些其他现代信息技术下产生的教学媒介，教师都要根据实际情况对其进行合理的应用，更好的达到教学效果与培养目标。

结语

自主学习是当今教育过程中的一种重要形式，有利于学生主体性的发挥，因此教师在组织教学活动时要结合自主学习现状中存在的问题采取合适的措施，以通过自主学习提高小学生的学习效果，进而提高小学数学教学质量。

参考文献：

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[2]曾黎丽.如何促进小学数学自主学习教学模式的开展[J].试题与研究，2020，（13）：76.

[3]刘勇.小学数学教学中如何引导学生开展自主学习[J].新智慧，2019，（32）：107.