小学数学教学中情境教学模式的构建策略

陈芳芳

摘要：构建小学数学情境教学模式可以为学生打造一个新型的数学探索环境，让学生更加轻松、愉悦地进行数学学习，切实缓解学生的学业负担，促使学生身心得到健康发展。为此，广大小学数学教育实践者要注重构建情境教学模式，让学生对数学教学有一个全新的认识，真正做到用心进行数学学习，从而能够助力学生数学水平得到进一步提高。

关键词：小学数学;情境教学;信息技术;有效问题;实践活动

小学数学教师对以往比较死板的数学教学措施进行进一步的优化，并积极落实情境教学理念，构建情境教学模式，可以解放学生被禁锢的思维，让学生的思维得到进一步发展，从而能够为学生后续进行有效的数学学习提供极大的助力。为此，广大小学数学教育实践者要做好构建情境教学模式的工作，为学生打造一个良好的自主探究学习环境，让学生主动进行自主探索，不断促进学生数学综合能力得到大幅度提升。下面，我将对小学数学教学中情境教学模式的构建策略进行一番阐述和说明。

一、运用信息技术构建教学情境，改善教学质量

小学数学教师积极学习对自身教学能力提升有帮助的信息知识，并合理运用信息技术打造充满艺术性的教学情境，可以在短时间内向学生灌输更多的数学知识，帮助学生构建更为全面的数学知识网络，从而能够很好地改善小学数学教学质量，取得有目共睹的小学数学教学成绩。为此，广大小学数学教育实践者要积极运用信息技术创设精彩情境，为小学数学教学课堂注入新的生机和活力，牢牢抓住学生的眼球，让学生认真进行数学学习，不断提高小学数学教学时效性。

例如，以“长方形和正方形”为例，首先，我运用多媒体，为学生出示了一张教室的图片，并让学生从图片中找出了长方形和正方形，使学生对将要探索的内容有了一个初步的认识，方便了后续教学工作的开展。然后，我向学生提出了以下问题：长方形和正方形的边以及角各有什么特点呢？学生自己动手进行了实践，根据实践发现的规律，说了说自己对长方形和正方形的认识，并结合他人的讲述，完善了自己掌握的数学内容。最后，我运用课件，为学生呈现了相关内容，带领学生再次学习了长方形和正方形的特征，助力學生深入记忆了所学到的关键点知识。总之，运用信息技术进行有效教学情境的创设，促使小学数学教学向着智能化、信息化方向进行了发展，取得了小学数学教学改革工作的极大效能。

二、运用有效问题构建教学情境，保持探索动机

小学数学教师运用问题构建良好的教学情境，可以主动与学生进行会话，改善以往比较沉闷、压抑的教学氛围，打造一个和谐自由的教学课堂，从而能够长时间保持学生积极的探索思维，助力学生更为牢固地获取要点知识，不断增强学生的数学学习勇气。为此，广大小学数学教育实践者要积极运用有效的问题进行教学情境的构建，打造动态的数学教学过程，让学生深刻感受到数学学习的乐趣，不断提高学生的数学学习积极性。

例如，以“年、月、日”为例，首先，我向学生提出了以下问题：你从日历中发现了哪些数学知识呢？有的学生提出二月份只有28天或者29天;有的学生提出有的月份有30天，有的月份有31天等等。然后，我根据学生发现的这些数学知识，对自身的教学安排进行了调整，重点为学生讲述了他们掌握的比较肤浅的知识，帮助学生快速化解了有一定难度的数学知识，提高了学生的数学探索自信心。总之，运用有效问题进行课堂情境的创设，打造了新型师生关系，发挥了师生共同学习的功能优势，实现了共同进步的目标。

三、运用实践活动构建教学情境，加深学习感悟

小学数学教师将数学课堂还给学生，让学生亲自进行实践，体会到自己构建数学知识的美好滋味，可以促进学生的数学学习自觉性得到很好的提升，不断加深学生的数学学习感悟。为此，广大小学数学教育实践者要积极运用实践活动创建课堂教学情境，对学生的实践能力、思考能力等各项能力进行良好的锻炼，助力学生得到更为长远的发展。

例如，以“三角形、平行四边形和梯形”为例，在探索三角形的内角和的有关知识时，学生先在我的指导下自己动手画了几个不同的三角形，并测量了各个三角形的内角的度数，计算了三个内角最终加在一起的和，得到了初步的结论。然后，学生相互之间交流了自己得到的结论，看了看彼此得到的结论一不一致，并探讨了验证所得到的结论的方法，运用实验验证了自己得到的结论，对数学知识的严谨性有了一个更为深入的了解。总之，运用实践活动进行精彩有效教学情境的创设，凸显出了学生的主体地位，促使学生得到了独立、自由的发展。

总而言之，广大小学数学教育实践者需要明确情境教学模式在数学教学实践中所发挥的极为重要的作用，并要结合班级学生的实际特征，运用多种切实可行的策略构建吸引学生关注的教学情境，让学生整节课都能保持着积极的探索思维，从而不断加深学生对所学数学知识的透彻理解，获得小学数学教育教学的双赢。

参考文献：

[1]汪毅. 小学数学教学中情境教学法的应用研究[J]. 小学科学：教师，2018.

[2]杜晓辉. 小学数学教学中教学情境的合理创设思路分析[J]. 中国高新区，2018，000（003）：125.