情景教学法在语文教学中的应用探究

柳国生

内容摘要：情境教学作为近年来比较受教师和学生喜欢的一种教学模式，在教师教学中越来越占有着重要的地位。因此，小学语文老师在进行教学时应改变传统的教学模式，结合教学以及情境教学的使用原则在课堂上对学生进行教学。就此，本文作者就情景教学法在小学语文教育中的应用进行探讨。

关键词：情景教学法 小学语文 教学 应用

情境教学作为近年来比较受教师和学生喜欢的一种教學模式，在教师教学中越来越占有着重要的地位。因此，小学语文老师在进行教学时应改变传统的教学模式，结合教学以及情境教学的使用原则在课堂上对学生进行教学。

1.情景教学法的具体含义

情景教学法主要指的就是当前在教师上课的过程当中，利用一些图片，视频或者是音频等，营造出一个整体非常轻松，非常活泼的气氛，让学生能更主动地融入课堂。这样还可以让学生更加方便理解课本的内容，进而让学生加深对课本的解读与把握，有效提高学生的学习效率。在小学语文课堂当中，还应该注意的一些问题就是用情景教学法的时候，学生由于自身年龄较小，因此说注意力很容易受到其它外部因素的干扰，教师应该根据学生的实际情况以及课本的一些内容，采取恰当的情景教学方法，激发学生学习的兴趣，吸引学生课堂学习的注意力，让学生更多地关注语文课堂的学习。与此同时，这样还可以，小学生更好地呈现出语文课本当中一些课文的故事形象，让学生进一步加深对于这些课文知识内容的记忆，有利于学生的学习效果，以及他们学习能力的发展和进步。

2.小学语文情景教学法的应用价值

情景教学法是小学语文课堂教学的一种重要方法，它对于提高小学语文教学效率具有十分重要的作用。利用情景教学，使学生掌握一定的知识和内容，从而提高学生的语文学习能力。

经过调查分析，可以发现当前在小学语文教学中，情景教学法的应用价值主要集中于以下几个方面：一是能调节课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，凸显语文课堂教学的魅力，让更多的学生爱上语文学习，当然还可以有效地提高学生自身所具有的价值和能力。二是学习语文课文的时候，情景教学法可以让学生有一种身临其境的感觉，也就是说，真正的融入到故事当中去，融入到课文当中去，更好地理解课文当中不同主人公所具有的情感，以及他们自身在不同的世界当中所表达出来的看法等等，这些都能够有效地改善传统教学的弊端，让更多的学生能在课堂上集中注意力，更高效地进行语文的学习，还能够有效的激发中学生的语文学习的积极性，让他们的知识水平得到发展和进步。三是情景教学法这个教学方法和其他的教学方法有很大的差别，在语文课堂上，其有很多积极的作用和正面的影响，因此，更多的语文教师应该更加充分地应用这一教学方法，有效的提高自身所具有的教学水平和教学质量，增强学生对于语文学习的兴趣爱好，展现出自己在语文课堂上的一些优势，更要体现出语文这一门学科所具有的魅力。除此以外，学生还可以根据自己的认识叙述出不同的课文内容，那么在这种情况下，教学的效果将会有效的提高，同时也能够激发学生对于语文学科的兴趣。四是情景教学方法可以有效地提高学生的合作交流能力，因为情景教学法在某种程度上来说是需要学生合作来应用完成的，在教学的时候，需要将学生生分组小组之间互相讨论问题，进行语文课文的学习解决了教师提出的关于一些课文的问题，提升了学生的语文学习能力，提高了学生的语文学习效率，更重要的是小组合作学习还可以活跃课堂气氛，激发学生参与课堂的热情，让他们更主动的参与到课堂的讨论当中去，集中在课堂上的注意力。

3.情景教学法在我国小学语文中的应用现状

3.1情境的引入

对于情景方法的应用首先就应该是在讲课的过程中，老师创立一个相对合理的情境状况，在教学的过程中能够把复杂和细节性的情感融入到相关的情境中，在整个小学语文教学中，老师们要给孩子们留下足够多的想象空间，可以在上课之前让学生们进行简单的讨论，给学生们布置几个简单而又充满好奇的问题，提升学生们的学习积极性。让孩子们以讨论的形式进入到老师所创设的情境中去，小学语文老师在教学的过程中要结合当地的情况进行相关的情境设立。然后通过简答的提问方式来带动学生们的积极性，比如在进行小荷文章进行讲解的时候，老师们可以让学生们先想象大自然的自然风景和自然风光，然后通过简单情境的引用带动学生们的想象能力，让学生们进入到老师所创立的情境中，从而带动学生们的学习兴趣和学习注意力，紧接着老师在进入下个教程的教学。

3.2我国小学语文教学现状

情境教学被引入到小学课堂中也是近几年的事情，但是因为它的优秀，其受到了广泛的重视。但是，在教学实践过程中，很大一部分教师并没有能够真正理解情境教学的引用方法，导致实际的教学情况与情境教学的预期结果存在着一定差距。一些教师在创设情境课堂时，将情境设计的过于华丽脱离实际反而导致学生脱离课堂教学内容的结果，有的教师在创设情境的时候设计的过于牵强，将现实中与知识没有太大关系的事物和课本知识联系到一块，这样反而不容易让学生全神贯注地进入到课堂教学中来。

4.增强小学语文情境教学的有效策略

4.1教师转变教学理念

在当前的地理教学中，很多老师仍然使用着传统的教学方法，究其原因，是因为很多老师情境教学的理论知识贫乏，受加之受传统教学观念的影响，尽管很多老师比较倾向于情境教学这种方法，但往往在实践教学过程中还是受到传统教学理念的很大影响。这就要求教师能够主动地转变教学理念，主动学习汲取新的教学理念，解放思想，不断提高自己的教学水平。再创设教学情境的时候有一个清晰地思路，避免走入盲区。

4.2利用多媒体工具加强视听感受

创设情境教学法是在近几年才被提出来的概念。目前语文教学所遇到的阻碍是如何才能更加有效的进行情境的创设，加上学生们不能很好的熟悉教学内容和文章主旨，容易让学生们在老师创设的情境中跑偏。针对于此，老师们在以前的教学中总是会设立很多的教学情境，这样反而不能使学生们理解相关的知识，会让学生们在学习过程中因为文章的复杂而导致整个理解内容有偏差。比如说对于战争历史等相关背景的讲解时，因为学生们所离的时代比较久远所以在进行讲解的时候，不能很好的把握文章尺度，无法带动学生们的思想情感。针对这一问题，老师们是无法进行解决的，但是近几年多媒体工具的添加就很好的帮助老师们进行教学，通过使用多媒体工具的方式来帮助学生们深入的理解当时的情况和内容。老师们在进行相关情境设计的时候，可以先给学生们放一些具有背景意义的图片和视频，从而保证上课的趣味性，帮助学生们加强教学情感，让学生达到思想上共鸣，进而加深学生们对于知识的印象。

4.3创设课堂教学情境，引导学生独立思考

教师在教课的时候应该将书本上抽象的理论知识转化为学生现实中触手可及的真实事物，将那些难以理解的语文识具体化，分化成为一个个小的知识点便于学生理解，提高学生的学习兴趣。比如在讲到课文《埃及的金字塔》的时候，因为所涉及的课本知识比较新奇，所以学生们可能不知道金字塔是什么东西，基于此，教师可利用相应图片对课堂教学进行知识串联，引导学生独立思考。

5.创设情境法在小学语文课堂教学中的运用技巧

目前语文教学所遇到的阻碍是如何才能更加有效的进行情境的创设，加上学生们不能很好的熟悉教学内容和文章主旨，容易让学生们在老师创设的情境中跑偏。对此，老师们在以前的教学中总是会设立很多的教学情境，这样反而不能使学生们理解相关的知识，会让学生们在学习过程中因为文章的复杂而导致整个理解内容有偏差。比如说对于战争历史等相关背景的讲解时，因为学生们所离的时代比较久远所以在进行讲解的时候，不能很好的把握文章尺度，无法带动学生们的思想情感。针对这一问题，老师们是无法进行解决的，但是近几年多媒体工具的添加就很好的帮助老师们进行教学，通过使用多媒体工具的方式来帮助学生们深入的理解当时的情况和内容。老师们在进行相关情境设计的时候，可以先给学生们放一些具有背景意义的图片和视频，从而保证上课的趣味性，帮助学生们加强教学情感，引起学生们的思想共鸣，使学生对知识有跟深的认识。

6.结束语

教师要充分发挥情境教学法在小学语文课堂教学中的作用，充分挖掘学生的学习潜力，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率，确保教学质量。为提高语文课堂教学的有效性，在创设教学情境的同时，应结合实际，充分理解学生的学习需要。应该培养每一个学生为祖国的建设作出贡献。

参考文献

【1】郭潇潇。让情境教学贯穿小学语文课堂始终【J】.语文教学，2007（6）.

【2】张玉民.新课程教师组织合作学习和创设教学情境能力培养与训练【M】北.

（作者单位：甘肃省平凉市庄浪县朱店小学）