微笑向暖淡然前行

阳光、真实、淡然是我崇尚与向往的做人境界。回眸21年的从教历程，真心感谢命运能给予我教师这份职业，让我在现实社会中最纯净的一隅——学校校园，在三尺讲台——语文课堂，让我守着世上最纯净的心灵——童心，以“微笑向暖，淡然前行”的心态，倾心耕耘，更在过程中小断收获那份简单的快乐与平凡的幸福。

一、课堂蜕变，教是为了更好地学

做一名优秀的语文教师，让学生喜欢自己的语文课，是我从教以来的夙愿。于是，我在自己小小的课堂上努力构建我的“三味课堂”，把“儿童味、语文味、人文昧”相融合，将儿童特点与教学规律相融合，在激发学生的学习兴趣中传播知识。我深耕教材，课堂上行云流水，执教公开课《黄果树瀑布》《祖先的摇篮》《爱如茉莉》《放飞蜻蜓》等50多次，辐射省、市、区、校，均获好评。执教的《诺贝尔》一课获华东六省一市赛课特等奖，并在全国课堂教学总决赛中获一等奖，在“中国语文报刊协会名师专业发展研究会成立大会”“说课之夜”现场比赛中获一等奖;执教的《黄果树瀑布》在江苏省名师名校小学语文主题观摩研讨活动中广受好评，并获教育部“一师一优课一课一名师”活动优课……

我小断追寻着我的语文梦，而我的课堂真正发生蜕变，是《巨人的花园》那一课。清楚地记得2019年5月10日，作为“特级教师魏星工作室”的学员，我承担了苏派小学语文名师祝禧“文化语文’专场展示与研讨活动的公开展示课，执教《巨人的花园》一课。课堂上，我和学生一起徜徉于童话的场域，读书体悟，发现交流，在学生发现精妙处肯定，在模糊犹疑处点拨，在情感共鸣时分享……学生通过沉浸式体验感受童话之心，在课堂中自由生长，荡漾着纯纯的“儿童味”;引领学生在同质语段间比较，探寻童话之眼，品悟文字发现的秘妙，浸润着浓浓的“语文味”;在创作源头处还原，品悟童话之情，课堂成为学生生活的精神家同，播下真、善、美的种子，弥漫着深深的“人文味”。课毕，学生久久不愿下课，说太喜欢我上的童话课了。听课教师纷纷评价这是一堂童话般唯美的课，是儿童在中央的课，是言语在实践的课。

我深知，我的课背后凝聚着魏星导师的一次次鼓励、一回回琢磨，才有了一点点提升。那堂课让我深深地领悟到：“教是为了更好地让学，我们不仅要为学生搭建一把不断向上攀登的梯子，更要给他们安上一对直冲云天的翅膀”

“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”看到我的课堂被肯定，我暖了！

二、“五最”预习单，让学习真实发生

2016年2月，我的工作日记是这样写的：

“刚送走一届六年级学生，又新接一届毕业班，教材不变，学生却不同了（前期了解，思维很被动），若仍用以前的教法教，的确很方便，也会有效果，但总觉得缺少针对性。

我追问教育，只有面对真实的学生，基于真实的学情，才叫真实的教育。我要挑战自己，尽管会更繁忙，工作量会很大，但我想那一定是真教育。”

于是开学初，我构思设计了“五最”预习单，从“我认为最难认的字、最难理解的词、最有质疑的地方”等五方面引导学生预习，旨在唤起学生的学习欲望，尊重学生的独特思考，让他们经历真实学习的过程。学生说：“第一次拿到预习单时，我原以为是件麻烦事，但是做着做着，发现预习的乐趣是以前完全没有的。”“我发现自从有了预习单，我对学语文的兴趣提高了，更会动脑思考了。”

来看看学生预习单中“我对文章最有质疑的地方”：《长江之歌》为什么整首诗用“你”，而小直接用“长江”？《如梦令》中为什么两个“争渡”用逗号隔开，而不用问号？……学生真正走进文本，开启智慧的大门，他们的质疑哪一个不是拥有探讨的价值？当我把准了学生的脉，课堂上才能真真切切地听到学生拔节成长的声音。

在低年级“识字小达人”积累卡的实践过程中，学生日积月累，渐渐养成了用自己的形象记忆巧编字谜、儿歌、顺口溜等形式来记忆生字课堂上，每篇课文我同定安排“自主识字小窍门”分享展示环节，他们常常争先恐后、跃跃欲试，迸发出星星点点识字智慧的火花，相互融合，连成一串，点亮一片，绽放着他们创造性学习的熠熠光彩。

学生自主识字小窍门：

椰：一棵树上长了两只不一样的耳朵。

疼：冬天生病了。

泽：土又喝了水，长出了尾巴。

纸：为什么没有点呢？因为拿到一张白纸，上面什么也没有，才能任你画。

低：为什么有一点呢？《静夜思》中说“低头思故乡”，一低头，思念家乡的泪水也滴落了下来。

学生用自己独有的方式学习，如此形象化，原汁原味、童真童趣的识记、巧记方法，映射着多少他们主动的投入，蹦跳着多少他们灵感的火花，彰显着多少他们无限的创意。

此外，我开辟“班级微讲堂”，让学生发表演讲;我注重学生“我手写我心”，指导学生在《作文大王》《冰心少年文学》等刊物发表文章累计160余篇，班中还涌现出一名《小主人报》“全国百佳小记者”。看到他们优于同龄学生的表现，我感到欣慰与骄傲。

“青出于蓝而胜于蓝”看到学生的成长，我乐了！

三、甘当绿叶，推动学校语文团队发展

作为语文骨干教师，我努力做青年教师的后盾。沈老师感冒声音沙哑，但大赛在即，我对她说“保存好实力”，主动为她代上语文课;谢老师第二天赛课，我指导她备课到凌晨;学校老师赛课前把握小大，都喜欢找我救火听课。他们打趣地说：“你是我们的‘定海神针’！”在我的指导下，近三年有10多位青年教师在市、区赛课获奖。我为自己能成为一片绿叶感到光荣。

我带领着老师们围绕“研究学生，研究学习，构建和谐学堂”，丰富教研形式，组织专题评课、语文沙龙、模拟课堂，富有实效、新意地推进语文教研活动。在市区各项活动中，呈现出语文团队的扎实研究面貌，团队也走向了全国。2014年，五爱小学作为唯一一所小学承办了“全国中小学学科建设学术研讨会小学语文教研觀摩活动”，向来自全同各地的专家同仁展示“校本教研的实践创新”，受到一致好评。一位观摩老师说：“五爱小学的校本教研让我非常震撼，真实自然，务实有效，让我佩服。”在2015年江苏省名师名校小学语文主题观摩研讨活动中，我带领语文团队进行专题论坛，说真话，抒真情，赢得与会教师的称赞。

2017年9月统编本投入使用，我成为了第一批“吃螃蟹”的人，开始了对新教材的研究。9月14日，领着刚开学十来天的一年级学生上了市级公开课《汉语拼音a o e》。2018年3月，又带着一年级语文教师团队，呈现了八堂不同内容、不同课型的语文课，并在无锡市小学语文统编本教材起始年级教学研讨活动做主题发言，分享交流我们团队创新实施“和大人一起读”的经验。与会的专家、教师纷纷为五爱团队践行新教材实施的研究精神点赞，老师们也在锤炼中提升着教育教学的能力，收获着专业幸福的成长。

“一花独放小是春，万紫千红春满园。”看到团队的成长，我笑了！

四、爱播社会，做热心公益的阅读推广者。

语文教育的阵地不仅在课堂，还在课外;语文教师的责任不仅在学校，还在社会一我常想，找还能把自己微不足道的能量暖向哪里？我看到了社区教育的资源贫乏，于是，一个念头萌发了：去当社区的公益老师。2016年暑假起，我主动与社区绘本馆结对，每月给学生进行一次公益绘本的品读，目前已上了30多堂公益课。虽是公益课，但我毫不含糊，精心备课，绘声绘色讲述，赢得了学生的喜爱、家长的好评。家长们纷纷留言：“华老师用‘爱’的故事启发幼小的心灵！”“高质量的公益课，心存感激，期待下月的精彩！”

为引导一年级学生正确规范朗读拼音，培养阅读兴趣，我在“喜马拉雅FM”开播了“美好的阅读时光”个人播客，录制拼音、课文同步教学的范读和播讲的经典故事随着播客的逐渐成熟，学校的几位青年教师也踊跃加入了电台，当上了主播，丰富着电台的内容与播讲风格。《江南晚报》的记者慕名采访，刊登了《这个有声电台让孩子爱上阅读——华燕和她的“美好的阅读时光”》专题报道 目前，电台成了陪伴孩子们的“好声音”，播放量已突破75万次。

2019年5月，我受无锡报业少年新闻学院邀请，在线直播了一场题为“如何寻找绘本中的秘妙”的主题讲座，近500人在线收看直播，广受好评推动自己，推动语文，推动社会，这是我现在以及今后前行的方向。

“不耍人夸好颜色，只留清气满乾坤。”看到爱阅读的学生多了，我欣慰了！

我在三味学堂中孜孜以求，我与学生教学相长，我和团队共同精彩，我在课堂外普撒阳光……这些故事串起了我的专业成长，成为我成长路上難忘的一站又一站。2019年，我被评为无锡市小学语文学科带头人和无锡市中小学德育工作带头人，同年被评为无锡市梁溪区首批名教师，获无锡市第九期特级教师后备人才高级研修班“优秀学员”称号。

成长的路上，感谢有你相伴，我的导师——省特级教师魏星。导师更高的要求至今还回荡在我耳边：“如何更好地沉下来，忘记教案，忘记自己是教者，和孩子们在一起，把这种理念真正融入自己的血液中……”

成长的路上，感谢有你相伴，我的无声老师——书籍。特级教师的课例经验、经典书籍的丰盈滋润、儿童文学的濡染童心，给我的成长注入了活力与深邃的力量我勤于笔耕，有60多篇论文在各类学术平台获奖或发表.20多万字的专著《唐云增：画班集体年轮的人》也已由首都师范大学出版社出版。

成长的路上，感谢有你相伴，我的学校——五爱小学。这块广阔的沃土，给予我厚爱提携的前辈，给予青年教师成长的平台，让我站得更高，看得更远……

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”如何才能保持思考的力度，探寻有生命力的教学特色之路？

我对自己说：

——我最需要“沉下去”：遵循教育规律，立足儿童的立场，潜心教学研究;

——我最需要“展开来”：跳出原有的思维框架，拓宽教学视野，丰富教学风格;

——我晟需要“坚持下去’：耐得住寂寞，勇于面对挑战，找准突破口，实现教学理想。

微笑向暖，淡然前行！

（作者单位：江苏无锡市五爱小学）

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田晟