小学班主任班级管理方法与创新探索
2021-01-23朱学兰
朱学兰
【摘要】在全面实行新课程改革形势下,素质教育理念深入人心,促进学生的全面综合发展,逐步强化学生的学科基本素养,帮助学生形成良好学习生活品质,成为小学班主任当前的首要任务,为达到上述目标,当务之急即对班级管理方法加以踊跃创新,为学生营造愉悦、开放学习空间,促使其明确集体活动的乐趣所在,课程学习的意义所在。本文将以此为中心展开研讨,分析探究切实可行创新实践策略。
【关键词】小学生;班主任;班级管理;方法;创新
引言
班主任不同于常规的任课教师,其不仅肩负着班级管理的重要职责,还是德育教育的主要践行者,对于小学班主任而言,其需依照学校规定的教育指导标准,对学生展开全面管理,引领学生进行课程学习,同时还需借助一系列行之有效且先进的方法,实施较高成效的班级管理,营造和谐、愉悦的班级环境,增强集体凝聚力,为学生打造一个良好的学习空间,使其实现全面综合发展、茁壮健康成长,并建立正确价值观念,树立远大理想。据此,小学班主任需踊跃探索新型班级管理方法,促使自身管理水平实现质的飞跃,以使班级事务得以快速处理,除上述内容以外,班主任还需主动向学生监护人反馈学生的学习活动表现,由此使学生得到适宜的教育指导。但就当前实际情况而言,小学班主任所实施的班级管理其成效仍差强人意,为使其中存有的问题得以有效解决,以下将对切实可行的创新方法进行逐一说明。
一、建立融洽师生相处关系
小学班主任在开展班级管理工作时,需将德育理念融入其中,以平等的态度、过硬的专业能力,对学生加以教育指导,同时还要与学生建立起融洽相处关系,促使其产生对教师的亲近感,这样一来,学生就会主动敞开心扉,与班主任展开深入交流,表达出自己的所想所感,进而获得及时的引导启发。为达到这一目标,班主任需借助自身的榜样力量,为学生带来耳濡目染的影响,以积极的态度熏染和浸润学生,促使学生形成美好的心灵世界,与此同时,班主任应关心爱护班级内的所有学生,确保每一位学生都能在宽松、愉悦的环境中,进行学习与生活,针对性格较为内向孤僻的学生,可通过组织趣味集体活动,激励其踊跃参与其中,由此帮助学生融入班集体。除上述内容以外,小学班主任还需踊跃营造和谐融洽的班级环境,打造积极向上的班级文化,以尊重学生的个性化发展为宗旨,实行人性化教育,激励学生主动参与到集体活动中,由此增强其集体荣誉感、凝聚力。
二、创新班级管理方法
小学班主任所开展的班级管理工作,其涵盖的内容较为冗杂,涉及范围也相对宽泛,据此,为使班级管理效率与成效实现逐步提升,同时更具高效性、规范性,对于班主任而言,当务之急即踊跃探索新颖的、先进的班级管理方法,尽可能地提高学生的学科基本素养。具体到实践中可从以下几个层面着手:首先,班主任需强化学生的个人教育指导,特别是针对班级中较为顽皮的学生,需对其加以有指向性的引导,以使其明确自身不足,正视缺点,继而进一步提高班级内全部学生的整体素养。其次,班主任需明确一点,即文化素养对学生的未来发展有着举足轻重的关键效能,对此,可选择在班级内张贴名人名言或是激励标语,并按期为学生播放具有教育价值的影音视频,以使班级管理质量更高。最后,班主任需将理论与实践经验相糅合,譬如,可就某段时间内出现频次较高的事件,开展专题指导活动,确保班级管理成效更佳。
三、强调民主,激励学生参与进班级管理
小学高年级段的学生已初步建立起民主意识,也已形成一定的自主观念,这一阶段的学生更热衷于凭借自己的实践努力来实现进步与发展,但受原有应试教育机制的束缚,小学班主任仍全权掌管着班级管理的各项事务,班级环境也较为沉闷,学生的自主观念也受到极大克制。具体而言,小学班主任在制定班级行为准则后,只要求学生严格遵守行为准则,对于学生提出的建议,班主任却未能予以足够的关注,致使学生逐渐失去话语权,面对班主任的教育指导,也不愿再主动接受和配合。针对此种情况,小学班主任需在实际班级管理期间,将学生当成班级真正的主人,同时将自主、民主观念融入其中,以调动起学生参与班级管理的积极性。譬如,班主任在制定班级行为准则时,可邀请全体学生召开一次班会活动,在活动过程中,先由班主任点明主要方向,再由学生就各项纪律规范表达所想所感,由此联手制定出本班班规,这样一来,学生的自主观念与民主意识就能得到充分发挥,面对由自己亲自制定的班规,也能自觉主动地去遵守。在班级行为准则实行一段时间后,班主任可带领学生再举办一次班会活动,在班会中激励其就班规的实行情况给出建议,指出其中的不妥當之处或存有的弊端,在此前提下与学生展开研讨,以找到行之有效的处理方法。
四、结束语
总而言之,小学班主任在班级管理中发挥着举足轻重的重要效能,新形势下,为使小学生获得全面综合发展、茁壮健康成长,班主任需认识到提升班级管理成效的必要性,通过营造良好学习空间,建立融洽师生相处关系,在学科教学中糅合德育教育,遵循学生发展客观规律,帮助其逐步养成良好学习生活品质,不断强化学科基本素养。
参考文献:
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