问题导学法在初中数学课堂教学中的应用研究

陈继红

摘要：初中数学课堂教学中，教师想要培养学生数学思维能力，高质量完成课堂教学目标，可通过从创新课堂教学模式，调动学生学习积极性着手，提高课堂教学活跃度，以此提高课堂教学效率。问题导学法是一种可有效调动学生课堂学习活动参与积极性的教学方法，值得初中课堂教学中教师应用、研究，并藉此不断提高数学课堂教学效率和教学水平。

关键词：初中数学;课堂教学;问题导学法;应用

前言：

初中数学课堂教学中，教师可依据数学学科抽象性和逻辑性较强的特点，重视对学生进行逻辑思维、想象以及思考能力的培养。通过应用问题导学法，促使学生态度积极地参与到数学学习互动中，掌握数学知识，锻造数学思维，继而提高灵活应用数学知识的能力。以此，教师可依据教学内容，设计适宜的问题，引导学生解决相关数学问题，强化学生数学课堂学习效果。

一、依据教学内容设计问题，调动学习数学热情

初中数学课堂教学中，教师可依据教学内容设计适宜的问题，作为课堂教学引导，调动学生对数学学习的热情，激发学生浓厚的学习兴趣，使其萌生想要参与到课堂活动中进行数学问题的思考与解决，并取得良好学习效果。以此，教师设计的数学问题，除了具备逻辑性，还应具有趣味性的特点，使学生兴致勃勃参与到问题思考与研究活动中，为高效课堂学习效果做好准备，进而顺利开启数学课堂教学活动。

如，以《线段、射线、直线》教学为例，教师可通过问题导学法，依据课堂教学内容，设计足以引起学生兴趣并能调动学生学习热情的问题，将学生带入到课堂学习中，体验并感知数学问题，有效完成数学学习目标。教师的问题设计应具备引导性和趣味性，如“三国演义中刘备、张飞、关羽桃园三结义，数学学科中也存在桃园三结义，大家想知道是哪一方面的知识么？是线段、射线、直线，为什么这个数学知识点会被称为‘桃园三结义’呢？请谈谈你的看法。”。数学教师从学生熟知的名著故事进行导入，极大地吸引了学生注意力，使学生饶有兴趣进入到课堂学习活动中，兴致勃勃开启数学课堂的学习。教师设计适宜问题导学法，进行初中数学课堂教学互动的开展，取得良好积极性调动效果。

二、互动提问模式问题导学，锻造学生数学思维

问题导学法在初中数学课堂教学中的应用，教师可以互动提问模式，进行问题导学，营造活跃数学课堂氛围，提高学生参与热情，达成锻造学生数学思维能力的目标。教师可通过问题提出后与学生一问一答模式，带动学生积极展开对问题的思考和讨论，促使学生在良好课堂教学氛围中，拉近与教师间的关系，进而提高课堂教学效率与教学水平。同时，使学生积极参与到数学课堂学习活动，完成学习任务，达成学习目标。

如，以《特殊平行四边形》教学为例，教师可依据这一章数学知识“菱形的性質和判定”、“矩形的性质和判定”、“正方形的性质和判定”，进行问题导学法的应用。教师可在教学过程中，依据这样系列“特殊平行四边形”，应用互动提问式的问题导学法，进行课堂教学活动的开展，营造活跃课堂教学氛围，融洽师生间的关系。以此，教师的问题可由浅入深、逐层涉入，并以教师提出问题和学生回答模式完成。如教师提出“什么样的图形是菱形呢？”、“菱形的性质是什么呢？”、“什么样的图形又是矩形和正方形呢？它们各自的性质是什么？，如何进行性质的判断呢？”，学生通过举手抢答的模式进行互动回答。而后，教师还可再提出深层次问题“你的判定原理是什么？”，引导学生不断思考，并使学生通过思考得出答案，营造活跃的互动课堂氛围，达成课堂教学水平提高的目标，提高数学课堂教学效率。同时，学生数学思维能力得到有效的锻造，并不断得以提高。

三、实践体验解决数学问题，提高学生学习能力

数学是与生活密切相关的学科，实践体验解决数学问题，是提高学生数学学习能力直接有效的教学方法。以此，初中数学课堂应用问题导学法时，教师可通过实践体验，引导学生完成课堂所学习的数学问题解决目标。教师可依据课堂教学内容，设计生活场景，引导学生进行体验，使学生借助生动的生活化体验，解决问题的同时，感知数学与生活之间的关系，提高学生学习能力。

如，以《有理数》教学为例，教师可在课堂总结时，通过实践体验式的问题引导模式，设计适宜的实践体验场景“小丽从家去火车站，向东走100米，而后再现北走50米，假如向东走是正数，向北走是负数，小丽走多少米到达火车站？”。学生经过教师的指导，在教室内进行实际体验，得出思考结论，并通过有理数的计算，得出正确的答案。经过丰富具体的实践体验，增强学生数学知识的理解能力，提高学生数学思考力，从而进一步提升数学课堂教学效率。

总结：

总之，问题导学法在初中数学课堂教学中的应用，可培养学生数学思维能力，展示出了质量较高课堂学习成效，调动学生学习数学的积极性，营造活跃课堂氛围，提高课堂教学效率与教学水平。以此，教师应重视应用问题导学法，调起学生课堂学习热情，培养学生数学逻辑思维能力，锻造学生思考能力，助力学生取得数学课堂学习良好效果。

参考文献：

[1]郁建辉.问题导学法在初中数学教学中的实践策略探究[J].学周刊，2019（29）：43.

[2]苏世明.新时期初中数学教学中问题导学法的应用分析[J].课程教育研究，2019（14）：152-153.