新时代教师在课程改革中的角色转换

李家永

内容摘要：在义务教育课改中，教师需要进一步实现角色的转换。从教师与学生的关系看，教师的角色也因此由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、促进者等。这就要求教师在不同教学环节中担当不同的角色，要求老师不只会讲解，还要会编剧、会导演、会组织、会引导，会监督、会评判、会帮忙。如此，才能更好地发挥引导者与促进者的作用。

关键词：义务教育 课程改革教师角色转换

传统观念认为：教师主要应该是知识的传授者，正如《辞海》对教师角色的定位是“向学生传授知识”。

新世纪、新时代以来，义务教育课程改革逐步推进，“一切为了每一位学生的发展”成为了核心理念。

新的课程理念主要是，面向全体学生，注重素质教育。强调教师在提高学生素质过程中的主观努力，着力点在于教师对原有束缚学生活力及个性的宣讲程式的打破和重建。关键在于教师不能墨守成规，在于教师努力创造。因此，本文着重从教学环节方面来阐释教师角色的转换。

一、课前做好编剧和导演

目前，在新课改的呼吁声中，传统的单一宣讲方式已被各种生动活泼的教学模式所代替。课堂上教师与学生的关系是主导与主体的关系，即导演与演员的关系。所以在课前，教师要做好导演。首先，教师要在课前做好“编剧”，即对“剧本”——教学内容了如指掌，并能适当整合编排。教师通过深入思考，对教学内容进行系统的理解，从整体上把握教学内容。其次，要了解“演员”的实力，即学生的知识构成、知识和能力水平等，这样才能有助于学生更好地完成“演员”这一角色。因此，在对教学内容的理解上，在了解学情时，可进行“换位思考”，设身处地为对方着想。教师在分析教材、设计教案和实施教学时尝试把自己置于教学对象的位置，体会学生情绪，揣摩学生心理，估测学生能力。

在掌握学生“学情”的基础上，根据学生实际和教学目标选择符合教学实际的教学内容。设计易让学生理解的教学方法和行为，从而将教学计划付诸实施。在这个过程中，教师始终应该起一个宏观布局的“导演”作用，一切都是以学生为主体。

二、复习旧课时做好组织者

教师要在复习旧课时做好组织者。学习需要一个过程，需要逐步理解和吸收。首先碰到的问题就是遗忘。为防止遗忘，就需要復习。复习的作用是“温故知新”，帮助学生回忆所学的内容、强化记忆，并对所学知识加深理解、总结规律，发现问题及时解决。此外对于练习不够、理解不透或是疏漏的方面，及时加以弥补，以便所学的知识能更加完善和熟练。只有帮助学生复习好、巩固好知识，才能顺利地进行教学。复习时教师要善于组织，抓住学生的薄弱环节，并注意教会学生如何复习。帮助学生加深印象，巩固所学知识，并掌握适合自己的复习方法。

三、学习新课时做好引导者和促进者

教师在教授新知识时，一定要做好引导者。首先，教师要明确各单元各课的教学重难点。教学用书中列出了重难点并提供了教学建议。也提供了具体的处理建议，如利用一体机、黑板、实物、图片、简笔画、手势动作等等。在这一步骤中，教师是一位引导者，也是一位示范表演者。教师的引导、讲解和表演越清楚生动，给学生留下的印象越深刻 ，就越有利于学好知识。

新课学习时教师还要成为学生学习的促进者。教育的目的是为了促进学生的全面发展，教学的目的是为了促进学生的学习。作为促进者，教师要注意培养学生的学习能力，正所谓，授之以鱼，不如授之以渔。教师在新课教学中要教会学生怎样设问、怎样整理思路，促进学生用心去思考和学习，从而找到学习的乐趣，逐步提高学习成绩。

学习新课，教师还要适当跳出教材，引导学生全面看问题、分析问题，尤其是和教材知识紧密相联系的问题。通过这种引导，培养学生的全面发展。

四、课堂练习时做好裁判员

练习的方式很多，如听、说、写、画等。主要目的是在掌握所学知识和技能的基础上，训练学生对知识的熟悉程度，检查所学知识的巩固程度与教学效果，培养学生逐步熟练和独立运用知识的能力。课堂练习还要认真选有代表性、符合学生实际的题，课堂练习做好后，立即进行裁判和点评，力求达到巩固知识的效果。在这个裁判过程中，尽量做到公正客观，哪怕学生完成的作业存在问题，也要适当给予公正客观的评价甚至表扬，目的是要激发学生的学习兴趣，正所谓——兴趣是最好的老师！

五、巩固新课时做好帮手

能否让学生牢固地掌握所学的知识，涉及学生学习中的一个严重问题——遗忘。因此，巩固是教学中不可缺少的步骤。巩固是加强、加深、加固的意思。巩固是加强学习运用、加深印象、加固记忆。教师在每节课开始，要做些复习，或是为了承上启下，或是以旧带新等等，总的来说都是为了帮助学生巩固前面所学的内容。此时，教师应做好帮手。在每节课结束前，要做归纳、总结性练习或检查性复习。常常伴有写的练习，以巩固当堂课所学的内容。每个单元结束后，进行一次小测验。检验教学效果和学生掌握知识的程度，以便更好的发挥教师的帮手作用。

综上，教师在“吃透”教材，掌握教法的基础上，还应将师生感情融洽于相互尊重、配合默契的气氛中，把学生真正纳入到民主、平等、理解、双向的新型师生关系之中。在这种关系中，学生可以积极参与教学活动，也在与教师的相互尊重、信任中，全面发展自我，获得成就与价值体验，并感到人格的自主和尊严，感受到生命独特存在的价值，感受到心灵成长的愉悦。这就更有利于教师在教学中把能够扮演的角色灵活地运用到各种不同的教学内容中去，更好地发挥教师作为引导者与促进者的作用。这样方能有助于顺利开展教学，取得预期的教学效果，最终促进教师角色与时俱进的转变。