如何提高初中数学课堂的教学效率

唐芬良

摘要：随着新课程改革的不断深入，初中数学教学模式也将进行相应的改革和调整，如何扭转师生间的关系、发展学生的综合素养、提升初中数学课堂教学的质量和效率，是初中数学教师需要着重研讨的问题。基于此，本文对初中数学教学存在的问题展开论述，提出了提高初中数学课堂教学效率的策略，以供参考。

关键词：初中数学;课堂教学;效率

引言

一直以来，如何提高课堂教学效率都是施教者研究的主要问题。就目前初中数学的教学情况来看，部分教师仍缺乏高效率的教学方法，教学模式呈现出功利化、流程化，学生的课堂活跃度不足，以至于课堂的整体效率不高。因而，教师要及时意识到这些问题，结合新课程改革的核心理念，对“教”与“学”进行深刻反思，及时创新教学方法，采取信息化教学、合作教学等新颖独特的教学手段，构建出以学生为主的数学课堂，让学生在探究中综合能力得以提升，最终极大地提升数学教学效率。

一、初中数学课堂存在的问题分析

新课程改革强调将学生作为主体，注重“学”，而非“教”。然而，在当下初中数学课堂中，由于部分教师教学理念陈旧，“你听我讲”的填鸭式教学依然活跃，教师只是按部就班地讲解重点知识和概念，剩下的就交由学生自己练习和理解，学生缺乏自主探究的空间，其主体性难以发挥，其思維能力的发展遭到限制。其次，教师的课堂组织形式固化，课堂组织手段单一，表现为新课程讲解、课中巩固、课后练习等。在教学方法上，也缺乏游戏教学、情境教学等多元化教学策略的运用，千篇一律的教学模式极易丧失学生对数学的热情，无法保障其对数学学习的粘性。因而，教师要及时认识到传统教学中的不足，深度意识到学生的主体地位，积极采用多元化教学模式，赋予学生自主探究的空间，让学生在探究中学习，保障其对数学知识的吸收，最终切实提高教学效率。

二、提高初中数学课堂教学效率的策略

（一）情境推导，把握知识的原理

课程导入是激发学生课堂参与意识的前提，教师首先要构建出一个半结构化的课堂情境，激发学生的参与意识。在情境中，要注重“导”而非“教”，给予学生自主探究的空间，通过观察、对比、分析 、推理将原本复杂的内容简化，将原本繁琐的知识层次化，让学生在解答过程中有层次的、循序渐进的解决问题，一步一步获取到最终结果，无形中帮助学生对知识的理解与掌握。如在湘教版九年级“二次函数”的教学中，教师首先以“游乐场摩天轮”为情境导入，让学生讨论其半径R与面积S之间的关系，让学生初步掌握二次函数的概念，然后给出几组函数：y=6x²，d=n（n-3）/2，及y=20（1-x）²，这时教师让学生讨论，以上函数关系式有何关联，有什么共同特征，这时学生通常会积极探讨，在探讨中总结出二次函数的定义，其探究能力在此过程中形成，对于二次函数定义、性质的把握也会更加深刻。

（二）小组合作教学，培养学生的协作、探究能力

新课程改革多次强调“自主、合作、探究”，要让学生以“合作共同体”的形式完成探究，进而在无形中发展学生的合作能力、探究能力。因而，为实现高效课堂的构建，数学教师要将合作教学置于首要位置，发挥其优势，营造出活跃、积极的课堂氛围，让学生在小组学习中积极讨论，主动思考，促使其多元发展。比如在湘教版九年级“一元二次方程式的解法”的教学时，教师就可以开展解题比赛，将学生分为数个小组，一个小组三个成员，然后在课堂上随机出一道一元二次方程式的题目，让学生用3种方式去解答，也就是说小组成员每人负责一种解法，哪个小组成员3种解答都推演出来时，哪个小组就获得的比赛的胜利。在此过程中，教师要让学生自行思考，亲自体验到解题的成就感，既激发学生学习兴趣和参与意识，也能发展学生的探究思维、团队协作能力。

（三）多媒体辅助教学，保障课堂效率

在新时代背景下，计算机、多媒体、投影仪等得到了广泛运用，使得数学课堂发生了巨大变化。这一新技术的应用，让数学教学更加多元化，并通过教学视频让教学内容形象化、可视化，情境交汇，有效增强学生的课堂体验感，帮助学生的学习效果。数学教师可以将多媒体这一充满现代感的教学方式引入数学课堂，以多媒体为介质实现师生交互，让课堂组织形式更加丰富，让数学课堂不再乏味，进而构建出高效、活跃且充满时代感召力的数学课堂。同样，为实现多媒体的有效运用，教师还可以利用微课教学。微课是一种基于网络的教学手段，其特点在于它每段教学视频时间较短，教学视频内容少，主要针对重点难点知识进行讲解。初中数学教师可以将重难点知识制作成微课，充分利用微课进行知识讲解，打造出生动、活泼、有趣的学习情境，让学生高效、迅速地掌握数学知识。最后，教师也可以利用多媒体上的一些软件，发挥出这些软件的功能，让数学教师的教学更加得心应手。例如在关于二次函数、几何图形的教学中，教师就可以充分利用教学软件，将坐标图、几何图直观地展示，帮助学生观察和分析，掌握公式和图像之间的关系，有助于学生更好的掌握数学的本质。

总结：

综上，在新课程改革背景下，各级教师的教学理念、教学目标发生了巨大变化。作为新时代的初中数学教师，既要更新教育理念，也要找出以往教学中存在的问题和不足，从传统教学模式中总结经验得失，积极采取更多的、新颖的教学模式，让教学模式更加多元化，发展学生的思维、增强其综合能力，真正构建出活跃、高效的数学课堂。

参考文献

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[7]高根新.关于提高初中数学课堂教学效率的研究[J].试题与研究，2021（35）：143-144.