初中道德与法治课渗透感恩教育的路径探索

张连连 唐平刚

摘要：初中阶段的学生对于自身世界观、价值观、人生观的建设还处于摸索阶段。互联网大环境下的碎片信息日益增多，民族意识，传统美德逐渐淡化。这不仅导致许多初中阶段的学生缺乏感恩意识，很多家长、教师也会忽略学生的感恩教育。初中道德与法治课对于提升学生感恩意识、培养学生感恩情感，落实学生感恩行为有着独特的学科优势。初中道德与法治教师应对学生开展感恩教育引起重视，探讨感恩教育教学方法，学习感恩教育思想，促进中学阶段学生自身的德育建设。

关键词：道德与法治课;初中感恩教育;课堂渗透

引言：“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩”初中阶段的道德与法治课是渗透感恩教育的重要载体，面对当前许多初中学生感恩观念缺失这一現象，道德与法治教师应当积极改变课堂模式，将感恩教育有机融入到道德与法治课堂，提升自我感恩教育思想水平，在课堂中激发学生感恩意识，在课下鼓励学生为感恩做出行动。为构建和谐社会，建设现代化强国培养优秀接班人。

一、现阶段初中学生感恩意识缺失主要表现

在家中，很多初中学生多为独生子女，从小集万千宠爱于一生，容易觉得父母的付出是理所当然，时常因为以自我为中心从而漠视亲情，缺乏对父母的感激之情。越来越多的新闻报道中可以看到，某某中学生因向父母索求钱财得不到满足而大动干戈，甚至动手杀人。

在学校，对于老师的教导和同学的关爱也没有感恩的意识，校园暴力、师生冲突，时常爆发。对于老师没有应有的尊重，受到批评就容易产生抵触情绪。社会新闻也时常报道学生与老师大打出手，甚而爆发流血冲突。亦或是做出在学校中欺负弱小，侮辱其他同学的人格等恶劣行为。频发的新闻事件已为初中阶段的道德与法治教师敲响警钟，在课堂中渗透感恩教育已是迫在眉睫。

二、初中道德与法治课堂渗透感恩教育的优势

初中道德与法制课堂以社会主义核心价值观为导向，建立了以学生自我发展为中心的道德教育框架，为学生树立了正确的道德价值观念。而感恩也是一种正确的道德观念，感恩教育实际上也是道德教育，两者特性基本一致。

道德与法治课课堂还具有实践性，教师在教学中应当正确引导学生积极参与社会活动，让学生在社会实践中形成正确的思想观念和良好的道德品质。感恩教育同样具有实践性，教师可以引导学生学以致用，在生活中用实际行动去回报他人，感恩社会。因此，在道德与法治课堂有效开展感恩教育，能够在培养学生道德观念、感恩意识上有一加一大于二的效果。

三、将感恩教育渗透进初中道德与法治课堂的途径

1.言传身教，为学生树立感恩教育的榜样

教师应该深度研读道德与法治教材，将感恩教育放在立德树人的高度。在开展教学活动时带给学生自己的感恩之心，感恩祖国的培养与社会的包容。例如，在学习人教版八年级上册道德与法治《在社会中成长》这一课时，教师可以结合自身经历，讲述自己在社会中对他人的感恩行为，或者对他人给予回报的故事。让学生深刻了解在社会中感恩意识的重要性。

2.深度研读教材，制定感恩教育目标

教师应当切实学习新课程改革中提出的要求，要自觉研读教材，将感恩教育与道德与法治理论知识结合起来。这就考验教师是否具备教学活动设计开发能力，能否充分挖掘教材中感恩教育资源并合理利用。不仅要将理论知识作为教学重点，更要制定具体的感恩教育教学目标，使得感恩教育多维度化。促进学生生成感恩的认知，培养感恩情感并引导落实感恩行为。感恩教育与应试不同，没有唯一的答案，只能通过学生主观的行为结果判定。因此，教师要引导学生从身边的小事做起，例如，在教学《积极关爱他人》这一课时，教师可以借助探究与分享中对于小区设置衣物捐助箱这一行为进行讨论，鼓励学生表达观点，激发学生感恩情感，引导学生自己动手给贫困地区捐助闲置的衣物书籍。真正做到促进学生从认知、情感、行为等多维度产生变化。

3.借助社会时事，陶冶学生感恩情操

道德与法治教师可以利用当下中国全民关注的时事在课堂中开展感恩教育，例如疫情下的医护人员、外卖小哥、社区志愿者，他们不辞辛劳，为国人的生命安全保驾护航。教师可以利用多媒体为学生播放素材，培养学生感恩社会，感恩国家的家国情怀。例如，在教学《建设美好祖国》这一课时，教师可以为学生介绍新冠疫情防治中钟南山先生的事迹，将“天下兴亡，匹夫有责”这一观念传递给学生，让学生明白应当珍惜今天的美好生活，要努力完成学业，学有所成后报效祖国。

4.开展多元化的感恩教育活动

中华民族有许多传统的节日，教师可以利用节日的属性，开展感恩教学活动。例如在清明节时，扫墓祭祀，感恩先辈。在中秋佳节，开展感恩寄思的活动，让学生给自己远方的亲人、朋友写一封信，感恩亲友对自己的关爱。在父亲节、母亲节，为学生布置课下作业，一份感恩的卡片，一句深情的“谢谢”。鼓励学生在生活中落实感恩行为，让学生思考感恩他人、服务社会的途径。用实际行动去回报他人、社会和国家的恩情。

四、结语

感恩是中华民族的传统美德，知恩图报是当代中学生应当具备的优秀品质。当今社会，无论是学校还是家庭，甚至社会，都面临感恩品质的缺乏。因此，教育部门也非常重视学生的感恩教育，初中阶段道德与法治课堂应当首先担此重任。道德与法治教师应当秉承立德树人的理念，关注每位学生心理状况，充分挖掘课本素材，认真组织课堂活动，实现感恩教育的目的。

参考文献：

[1]欧阳柳.初中思想品德课中感恩教育存在的问题及对策研究[D].广西师范大学，2017.

[2]任俊霞.初中道德与法治课渗透感恩教育的路径探究[J].中国德育，2020（20）：47-50.