浅谈中职民族民间舞蹈课堂教学与改革

郑丹

关键词：中职;民族民间舞蹈;课堂教学;改革

在推进新课程改革视域下，全面落实素质、促进中职生全面发展，成为教育工作面临的重要挑战。在不同民族文化的发展中，衍生出了具有不同风格、特色的民族民间。在中职舞蹈教育教学中，民族民间舞蹈具有极强的实用、应用价值。教师加强舞蹈课堂教学创新，对学生舞蹈学习热情的激发、审美创造能力的培养、舞蹈表现和演绎能力的培养具有重要作用，还能有效提升其职业能力、促进学生未来就业发展。但是，在民族民间舞蹈教学中，教师未能充分挖掘不同舞蹈动作的文化内涵，未能全面树立全新的教学理念，影响了舞蹈课堂教学氛围。对此，本文结合舞蹈课堂教学实际，对教学改革对策进行探究。

一、创设互动趣味氛围，激发学生练习兴趣

要想有效提高课堂教学效果，必须要让学生成为自学者、乐学者、趣学者，让学生能够在民族民间舞蹈学习中发挥个人主观能动性，从课程内容中感受到学习趣味。首先，教师要注重舞蹈教学的互动性，及时关注学生反馈，根据学生学习需求、基础水平进行教学调整，增强学生学习自信心。同时，教师要多观察学生能力提升情况，灵活地调整课程教学难度，确保课程学习内容在学生可接受范围内。但是，不应设置过于简单的学习内容，有效地发挥舞蹈教学价值。再者，教师要注重趣味性、互动性舞蹈课堂氛围的塑造，让学生们穿戴不同民族的特色服饰，结合服装礼仪文化了解舞蹈风格。比如，在讲解藏舞这部分内容时，教师可以带领学生们了解藏族人民的生活特点、风俗习惯、气温气压等。这样，学生们就能穿着藏袍，了解松垮、弓腰、含胸等动作来由，根据不同舞蹈动作需求进行模仿。通过创设趣味互动氛围，教师可以引导学生们一边感受高原地区文化特色，一边学习舞蹈动作，激发学生练习、模仿兴趣。

二、抓住舞蹈文化特点，运用互联网创新

民族民间舞蹈具有独特的文化特色，其在吸收其他舞蹈形式发展的同时，保留了本民族文化、风俗特点、精神内涵。所以，在开展民族民间舞蹈教学活动时，教师要抓住其个性特点，引导学生以宽容的态度接纳不同民族的舞蹈，使其能够学习、了解不同民族舞蹈文化内涵，在传承的基础上进行融合、發展和创新。需要注意的是，教师应在舞蹈教学中注重对民族民间舞蹈个性的保护，而不是片面地追求各民族舞蹈的融合。在此基础上，教师可以灵活运用多媒体手段、互联网资源，构建分属不同民族民间舞蹈的学习情境，增强学生的沉浸式学习体验，提升其艺术鉴赏和审美层次。例如，在民族民间舞蹈教学中，教师可以呈现声音、图像和文字结合的学习画面，带领学生了解文字理论背后的内容，如舞蹈动作技巧、动作形态的由来，使其能够在理解的基础上进行练习和掌握。也可以对整个民族的历史、文化发展进行解读，让学生从文化角度分析动作的情感表达，深入地掌握民族舞蹈传递的情绪、心理。此外，在互联网技术平台的支持下，教师可以与学生实现课外沟通，为学生学习、反馈提供有利条件。

三、采取多元授课方法，促进舞蹈文化传承

多元授课方法的运用，教师能够调动起学生积极学习情绪，使其能够将更多精力投入到舞蹈动作练习、舞蹈文化了解中。因此，教师应根据民族民间舞蹈的教学内容，灵活选取口授、视频讲解等资源，为舞蹈课堂教学注入生机和活力。首先，在播放舞蹈教学视频时，教师可以设置互动环节，一边提问一边讲解，让学生们能从专业角度理解舞蹈知识和动作。其次，民族民间舞蹈往往来自现实生活。根据这一特点，学校和教师可以开设生活类实践课程，带领学生进入传统文化展馆、乡村进行采风，带领大家感受传统文化、自然风光的魅力。在采风类的实践活动中，教师可以带领学生们走进民族人民、走近乡土人文，结合民族文化特色学习舞蹈理论知识，促使学生积极传承民族民间舞蹈。此外，中职学生的想象力往往十分丰富。所以，在讲解民族民间舞蹈的基本知识、动作内容后，教师可以让学生去自由发挥。这样的课堂氛围中，学生们可以自由地商讨舞蹈音乐、编排舞蹈动作，教师可以根据学生们的需求给予指导，使他们能够从模仿练习走向自由创造，促进舞蹈艺术文化的传承和发展。

四、结语

综上所述，加强中职民族民间舞蹈教学改革，是促进优秀文化传承、增强学生民族自信心的重要渠道。因此，教师要正确认识中职生舞蹈学习的特点，通过构建互动趣味场景、创新运用互联网、采用多元授课方法等形式，让学生自觉地了解舞蹈动作背后的文化、故事，使其成为优秀文化的传承者。

参考文献：

[1]李阳.民族民间舞蹈教学策略与改进[J].青春岁月，2019（32）：175.

[2]王欢.浅析民族民间舞蹈文化在民族民间舞蹈教学中的作用[J].戏剧之家，2020（2）：146.