区域音乐文化在高校音乐教育中的传承创新

摘要：我国教育事业不断发展和进步，越来越重视将优秀传统文化融入到教育活动之中，而区域音乐文化是中国民族传统文化中的重要组成部分，将区域音乐文化融入到高校音乐教育活动之中，将区域与音乐文化进行传承与创新，不仅能为高校音乐教育丰富教学资源和素材，还能实现高素质专业人才培养目标。将区域音乐文化融入到高校音乐教育活动中还存在诸多问题，例如音乐教学模式相对单一、音乐教育体系有待完善、忽视区域音乐文化价值、高校师资力量有待提升等。针对区域音乐文化在高校音乐教育中的传承与创新存在的问题进行分析，并未二者相结合创新音乐教学模式，有效提高高校音乐教育效率与质量，深度促进区域音乐文化在高校音乐教育活动中的继承与发扬。

关键词：区域音乐文化;高校;音乐教育;传承;创新

引言

区域音乐文化是区域民俗和地域特征的综合体现，是我国优秀传统文化中的重要组成部分，将区域音乐文化融入到高校音乐教育活动中，不仅能提高学生音乐素养，还能为国家和社会培养出高素质音乐人才，对促进学生全面发展起到十分重要的作用。鉴于此，区域音乐文化与高校音乐教育深度融合显得尤为重要。

一、区域音乐文化在高校音乐教育中的传承创新的必要性

（一）丰富音乐教学资源

我国高校在开展音乐教育活动过程中，国家对音乐专业课程明确提出了音乐教育需合理配置必修课与选修课的比例，合理地将地方特色音乐融入到其中，使学生学习多元化音乐知识和技巧，促进学生能够全面发展。因高校是音乐专业人才培养的重要场所，根据国家对专业人才提出的需求，将音乐教育模式进行创新和改革，不断为学生丰富音乐教学内容和资源。而高校教师将区域音乐文化融入到高校音乐教育活动中，因不同区域的音乐文化与资源表现形式不同，不仅能充实高校音乐教育教学资源，还能完善高校音乐教学体系，使得高校音乐教育与区域音乐文化相结合，能够迸发出新的音乐课程教学资源，对激发高校大学生学习区域音乐文化和传统音乐知识的主观能动性有着十分重要的作用。

（二）传承区域音乐文化

我国教育事业的不断发展和进步，对我国音乐人才培养提出了更高要求，将区域音乐文化融入到高校音乐教育活动中，不仅能促进区域音乐文化的传承与发展，还能为高校音乐专业的学生丰富教学资源，对促进学生专业水平和专业素养的提升起到十分重要的作用。区域音乐文化融入到高校音乐教育活动中，将区域音乐文化资源与高校传统音乐教学内容相结合，充分体现出区域音乐文化的现代价值，不仅能在高校音乐教育活動中落实立德树人根本任务，还能增强当代大学生传承和发扬我国优秀传统文化的责任感和义务，能在一定程度上促进我国可持续发展，为学生今后发展提供有力保障。

（三）人才培养目标实现

地方高校在转型期间，根据国家对高校提出的需求，将办学理念和办学风格进行完善和转变，主动承担起地方经济社会发展和传承优秀传统文化的责任，并发挥出高校自身传承传统文化的重要载体，将区域音乐文化与音乐教育相结合，为学生丰富特色音乐教育资源，使高校音乐教育资源能够贴近学生生活实际。委婉动听的旋律不仅能激发学生学习积极性和主动性，其区域音乐文化还能表现出较强表现力和感染力，对提高学生音乐素养和音乐水平有着十分重要的作用。

二、区域音乐文化在高校音乐教育中的传承创新存在的问题

（一）音乐教学模式相对单一

高校在开展音乐教育活动过程中，根据国家对地方高校提出的转型要求，将区域音乐文化融入到音乐教育活动中，因高校部分音乐教师教学水平和教学素养有待提升，其掌握的教学观念相对陈旧，并未重视将音乐教学模式进行创新和改革，使得区域音乐文化融入到音乐教育活动中展开的教学效果不高，且教师也未根据学生之间存在的差异性，对学生展开针对性教学，使得部分学生对音乐教育的认知和需求较低，极少数学生的音乐素质和专业水平得到了有效提升。

（二）音乐教学体系有待完善

高校顺应时代发展趋势，将音乐教学体系进行完善和优化，但区域音乐文化融入到音乐教育活动中呈现的育人效果并未充分体现，也未全面表达区域音乐文化的深层次含义，使得教师在传统音乐教学模式当中，无法高效对学生展开区域音乐文化的讲解和教学，使得学生无法深入学习区域音乐文化忽视了区域音乐文化的传承和发扬。

（三）忽视区域音乐文化价值

目前，高校展开的音乐教育活动中，其音乐教材内容大多数是西方音乐，我国民族传统音乐内容稀少，使得学生学习到的音乐知识和技能，无法为我国传统音乐文化进行传承和发扬提供有力保障，也使得我国音乐专业的学生对传统音乐和民族音乐学习兴趣不高，这些都是区域音乐文化传承与发展的重要阻碍因素，阻碍了高校在音乐教育活动中培养高素质音乐专业人才。

（四）高校师资力量有待提升

教师在对学生开展音乐教育活动过程中，因高校教师教学水平和教学素养有待提升，在对学生展开音乐教育活动过程，并未深入了解和认识区域音乐文化融入到其中，对培养学生音乐素质、提高学生学习水平起到的积极作用。部分教师并不具备过硬的专业理论知识和教学技能，在开展音乐教学活动中，仍采用传统教学模式对学生展开教育教学，使得学生在传统教学模式中的学习积极性和主动性并未得到有效地方，导致学生失去对音乐知识和技巧的学习兴趣。此外，教师教学水平和教学素养，对学生学习效率质量高低有着直接影响，但高校部分教师开展的教学内容和教学方式远远跟不上时代对高校音乐教师提出的要求。

三、区域音乐文化在高校音乐教育中的传承创新的实施策略

（一）革新音乐教育教学模式

在新时代背景下，将高校音乐教学模式进行创新和改革，积极将区域音乐文化融入到其中，并引导教师深入对区域音乐文化进行了解和认识，有效将二者有机结合，以多样性、灵活性的教学方式，对学生展开区域音乐文化的解读。因此，教师作为高校音乐教育中人才培养的引导者和组织者，必须正视区域音乐文化融入到音乐教学活动中所带来的时代价值，根据区域音乐文化特点，创新符合区域音乐文化的教学方式、教学方法以及教育理念。以推动区域音乐文化为目标，将音乐教育教学模式进行创新和改革，以此有效在高校音乐教育活动中，将区域音乐文化进行传承与发展。此外，高校在将区域音乐教育模式进行创新和完善过程中，应积极引导音乐教师将自身教学理念进行更新，学习符合区域音乐文化传承与发展的教学方法和教学手段。以体验式和互动式教学模式为主，为学生创设特定教学情境，引领学生认识到区域音乐文化中蕴含的时代价值和艺术背景，激发学生学习兴趣与热情，为提高区域音乐文化的教学提供有力保障。

（二）健全音乐教育教学体系

高校音乐教师在对学生展开音乐教育活动过程中，不仅要重视将区域音乐文化融入到其中，还应单独为区域音乐文化创建教育体系。深入分析区域音乐文化中的人文精神、创作背景和民俗民风等内容，以此确保区域音乐文化有效运用到音乐教育活动中，使学生音乐素养和音乐水平不断得到提升。因高校是高素质音乐专业人才培养的重要场所，也是将区域音乐文化融入到其中展开教育教学的核心要素。为此，将高校音乐教育模式进行创新和改革，并根据学生实际学习情况，制定合理的音乐专业人才培养方案，加大区域音乐文化在音乐教育活动中的占比，使学生能在音乐教育活动中，能够充分了解和认识区域音乐文化，使学生能够受到区域音乐文化的熏陶和感染，提高学生对区域音乐文化的学习兴趣与热情，帮助学生有效将区域音乐文化进行传承和发扬。

（三）丰富区域音乐文化资源

教师在对学生开展音乐教育活动时，并未重视将区域音乐文化积极融入到其中，忽略了区域音乐文化带来的价值，也未协调好中西方音乐文化的主次地位，使得学生的审美观过于西方化，而这是值得高校音乐教师深入思考的问题。因此，教师在对学生开展音乐教学活动过程中，应深入挖掘区域音乐文化中的教学资源，使区域音乐文化教学资源与高校音乐教育资源深度融合。而二者深度融合是实现区域音乐文化传承与发扬的前提条件，根据区域音乐文化特色，对学生展开针对性音乐教育，使学生能够在音乐课堂教学活动中深入了解和掌握区域音乐文化，为传承与发展区域音乐文化提供有力保障。此外，根據学生实际学习情况，及时更新音乐教育方法和手段，为学生营造特定的教学环境，在特定教学环境中，将区域音乐文化与音乐教育相结合，不仅要促使教师对区域音乐文化的认真度提升，还要提升学生对区域音乐文化中时代价值和内涵的学习积极性，为培养学生专业素质和专业水平打下坚实基础。

（四）提高音乐教师教学水平

教师教学水平的高低，是区域音乐文化深入融入到高校音乐教育活动中的重要前提。因此，高校应根据校内师资力量进行分析，定期组织校内音乐教师参加培训，不断提高高校音乐教师教学水平和教学素养，弥补传统音乐教学活动中师资力量存在不足的现象，使音乐教室能有效将区域音乐文化融入到音乐教育活动中。调动学生在音乐教育活动中的学习积极性和主动性，这对培养学生音乐素养和专业水平起到积极促进作用。

结语

综上所述，在新时代背景下，将区域音乐文化融入到高校音乐教育活动中，要想有效将区域音乐文化进行传承与创新，则需要不断更新音乐教育模式，提高教师教学水平和教学素养，使区域音乐文化在音乐教育中能充分体现出时代价值和文化价值，以此实现区域音乐文化与高校音乐教育的深度融合，促使在高校音乐教育活动中传承与发扬区域音乐文化目标的实现。

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作者简介：雒晓燕（1982.3），女，汉族，河北民族师范学院音乐舞蹈学院，硕士，讲师，从事音乐学方向、钢琴教育方面研究。

承德市教育科学“十三五”规划项目2001008。