基于启蒙教育小学低年级语文“智美乐爱”的课堂教学实践

李万宜

【摘要】《小学语文新课程标准》指出：“小学阶段是基础教育阶段，语文是母语教育课程，语文启蒙要符合学生年龄特点，要贴近学生生活，贴近学生实际。”语言文字是基础，是依托，要利用好这个特点进行母语启蒙。《中国教育改革与发展纲要》则更明确地指出：“基础教育是提高民族素质的奠基工程”，基础教育要完成对学生“启蒙”的任务。

【关键词】小学语文;启蒙教育;启智;启美;启乐;启爱

在社会飞速发展的今天，低年级语文启蒙教育是一项全新的工作，打破了对传统启蒙教育的认知。语文教学为教而教脱离生活实际，课堂教学碎片化，语文教学紧盯考试风向，幼小衔接出现过度“小学化”与断层现象，忽视了教育活动的主体，给幼儿后续发展和终身学习造成障碍。以期从实践中把语文的启蒙教育融入到智美乐爱的日常生活中，以语文教材为主重地，提升少年儿童的人文素养，在生活中学习语文，在语文启蒙中美好地生活，快乐地学习，尽情释放爱的能量，成了笔者研究的内容。

一、相关概念界定

（一）语文启蒙教育

语文启蒙指语文的学习与生活密切相关，把语文的启蒙教育融入低年级课堂教学中，根据小学生生活实际，以教材为依托，通过启智、启心的培养，“智美乐爱”的体验、实践、唤醒、激发、熏陶、浸润等多种途径、多种形式，着眼于启蒙，立足于教材，渗透“智美乐爱”，拓展学生的思维空间，让学生生命进入到另一个美好的精神世界，让学生的精神生活、性格养成、习惯培养等充满“智美乐爱”。

（二）启智·启美·启乐·启爱

笔者所说的“启智”是指开启智慧的法门。以道启心、以心启智。培养良好品德，启迪潜在智慧。“启心”在本研究中指学生的精神成长，性格养成，习惯培养。具体指启蒙美、启蒙乐、启蒙爱。“美”是指学生学会欣赏美、创造美、感受美;“乐”是指积极的行为方式，正面的情绪状态及心态;“爱”是指自爱、爱他。把这种“智美乐爱”成长当成一种生活方式，以“智美乐爱”育心。

二、研究目标

（一）提高语文启蒙的认识，确立以“启”为核心的四个目标。

（二）科学构建“启智”“启美”“启乐”“启爱”的具体教学目标。

（三）探索“一四”启蒙课堂学习模式。

三、研究的内容

（一）科学实施语文启蒙“一四”课堂教学新策略

1.启智：生活实践 唤醒智慧

（1）关注活动，线上线下融合创新

（2）关注课堂，发挥教材优势

（3）关注学生，发挥评价优势

2.启美：每日熏陶，浸润美好

“每天必读”“每天必写”“每天必听”“每天必说”，在多读、多听、多说的基础上自然形成语感。让每日习惯，启美语感;每天必读，启美习惯;每天必写、必说，启美能力。

3.启乐：活动体验，激发兴趣

开展招牌识字、超市购物识字、菜谱识字等活动。创编一年级《语言积累秀场》，二年级上下册《语言大口袋》。

4.启爱：深入生活，释放爱

通过阅读感受爱，搭建沟通心灵的平台表达爱，组织活动释放爱。每个月组织一次如“当一天小农民”“小导游”“今天我当家”等主题活动，让学生充当社会中的一员，在实践中体验甘苦，学会爱自己、爱他人。

（二）探索“一四”启蒙课堂学习模式

通过预学小锦囊（①读一读;②标一标;③圈一圈;④想一想）和自学导学案与课堂共学好时光及思辨环节，探索了以“预学——自学——共学——思辨”的“智美乐爱”课堂教学模式。

（三）创新“一四”课堂教学新策略

1.“一四”课堂教学新策略创新。建立了以“启”为核心的启智、启美、启乐、启爱的语文启蒙目标。

2.“启”在教学方法的创新。本课题探索的浸润式教学与创设启蒙教学情境以及运用信息技术拓宽启智学习渠道三者相辅相成。

3.“启”在教学环节的创新。通过学科整合为传统的语文教学模式松绑，让学生在探索语文的同时与生活紧密联系，帮学生把已有的生活经验和感性知识融入到理性的语文教学中来。通过网络资源的整合让语文教学变得生动有趣，课堂组织高效有序、教学效果反馈及时、教育评价有据可依。

4.“智美乐爱”式的语文启蒙教育创新。指导学生从小学会欣赏身边的美、感受身边的美、创造生活中的美，为学生营造一个“智美乐爱”的氛围，让学生从小学会自爱、爱他。

四、“一四”课堂教学新策略的意义与成效

（一）“图书漂流”在全校得到推广，营造了悦读校园氛围

图书漂流，传递的不仅是书香，更是“智美乐爱”，这样的活动和方式为全校学生提供了广阔的阅读空间和展示平台。学生们因“图书漂流”爱上了读书，校园内随处可见学生专注读书的身影。通过阅读，拓宽了学生的视野，语文素养得以提升。

（二）校本教材“智美乐爱”

课题组编制的《学习记录本》和《青橄榄阅读——低年级阅读启蒙教材》作为校内阅读材料在各个班级中推广使用。

（三）学习模式“智美乐爱”

通过语文启蒙的有效探索，“预学-自学-共学-反思”的“智美乐爱”学习模式得到校内语文教师的充分认可，并结合各自班级学生的特点有效地进行贯彻落实，收到了显著效果，校园里爱读书的学生越来越多。在学校领导的支持下，在课题组教师的努力下，校园书吧也相继建立，为学生们读书提供了好去处。语文启蒙教育涉及甚广，从新生入学第一天浓浓的广东话口音，到现在的引经据典、出口成章等，都能可见一斑。

（四）每日诵读、每日必写、每日必说、每日必听在全校推广

根据不同年级确定每日诵读、每日必写、每日必说、每日必听的主题，营造了“智美乐爱”的浓浓氛围。

（五）低年级评价方式发生了改变

在课题实施过程中，课题组开展的“记忆小达人”游戏闯关活动给了校领导很大的启发。上学期期末，学校对一年级学生取消了原来的纸质测试，而是采用了游戏闯关的形式进行测评，学生在“智美乐爱”的氛围中展示了听、说、读、写的能力，效果良好。

（六）学校办学水平进一步提升，打造爱联学校教育品牌

1.“智美乐爱”式的学习方式，成为我校、石龙镇的一种时尚。语文启蒙“一四”新策略推动了我校“爱满天下，联接你我”的校园文化品牌的建设，成为了低年级教师和学生的指引，同时，也为兄弟学校的语文启蒙提供了参考依据和方向，为低年级课程开发与课程活动提供了可操作的样本，课题研究成果相继在兄弟学校推广。

2.学校一大批教师迅速成长，成为骨干教师，成为了石龙镇乃至东莞市的名师。我校以“爱满天下，联结你我”为核心，以“爱联教育为特色的品牌学校培育的具体目标”为引领，围绕“十爱”开展精彩纷呈的课余活动，丰富学生们的精神生活。亮点一：课内课外，爱满天下。亮点二：以生为本，兴趣优先。亮点三：信息技术课程与课程超市，百花齐放。亮点四：亲子活动，联结你我。

责任编辑  羅良英