试论初中班级管理中存在的问题及解决策略

陈赵兴

【摘要】随着我国经济的发展及科技的进步，教育事业在一定程度上呈现质的飞跃，这一形势为新时期的教育改革带来了新机遇和新挑战。新课程改革对初中班主任提出了新的要求，在学生学习知识、思维发展、习惯养成和价值观确立的关键时期，班主任需要强化班级管理的效果，为学生提供和谐且积极的班级环境，落实素质教育和教学改革。基于此，笔者结合八年级学生的实际状况，分析初中班级管理中存在的问题及其解决策略。

【关键词】初中班主任;班级管理;问题和策略

班主任是班级中重要的引领者和风向标，班主任的班级管理工作关乎班级是否有良好班风和良好学风。八年级的初中生在心理上有过渡性、动荡性、社会性和封闭性的特征，班主任的班级管理既要关注学生的学习状态和学习效果，又要关注学生的日常心理和生活状况，做到对学生的全方位了解。诚然，八年级班主任对学生的管理需要结合学生的年龄特征，解决学生真正面临的问题，杜绝班级管理的盲目性和无序性。

一、初中班主任班级管理过程中存在的问题

第一，学生所处阶段特殊性增加班级管理难度。初中阶段是学生从小学生的思想和角色中脱离出来的关键转型期，这一阶段的特殊性导致学生承受一定的心理问题，增加了班级管理的难度。八年级的初中生叛逆心理凸显，对被禁止的行为学生总有去尝试的好奇心。初中生们尚在心性不定、思想不成熟的特殊成长阶段，自我意识和独立意识与对他人的依赖形成矛盾，学生自认为个人是有主见、有想法的，但真正在问题来临时却需要他人的帮助。学生心理状态的复杂性和心理问题的多发性，导致班主任班级管理的难度骤增。

第二，部分班主任对学困生的关注程度有限。班集体里终会有学习成绩优异的学生，相对的，学习成绩中下游的学生也是存在的，而这部分学生正是班级管理的重点与难点，学困生之所以会成为学困生，是受家庭、班级、学校等多方面因素干扰。学生在课堂上的表现不集中，对教师的讲解理解不到位，学习状态就愈加不理想。对学困生的关注度不够，导致班集体中班级分化的现象日益明显，源头和前提的把控不足，导致班级管理的难度日益增加。

第三，班主任教育理念以及管理方式不够先进。教师这一角色承担着知识传递、文化传递和精神传递的重要责任，而班主任更是承担着人才培养的使命。教育的根本目的就是育人，就是培养全面发展的社会人才，但部分班主任忽视了对班级学生管理方式的人性化和先进化，以不符合初中生实际状况的班级管理方式和制度实施管理，难以追随新课程改革的时代发展趋势，难以以多元化、全方位的班级管理方式推动学生更好地发展。

二、初中班主任管理工作中问题解决策略

第一，合理解决学生青春期的心理问题。青春期是每个个体在人生道路中都要经受的过程，班主任无法杜绝这一特殊阶段，但是可以基于个人的工作经验和先进的班级管理方式去帮助解决学生青春期的心理问题，实现良好的成长过渡，提升班级管理的质量。班级学生的思想状况和心理状态是动态变化的，若要从根源上提升班级管理质量，需要做到以下几点。一是班主任需要真正了解学生，这是班级管理工作质量提升的前提，走入到学生的内心世界并感受学生的内心想法，以平和且平等的姿态慢慢打开学生的心扉，帮助学生构建心理防线，将班主任视作可以信任和倾诉的对象，解决学生的内心不安想法;二是班主任要解决学生的心理问题，就要运用沟通艺术，说学生想听的，听学生想说的，以较强的同理心温暖和感动学生，帮助学生度过关键的青春期。保持良好的心理状态和积极的人生态度，是学生平稳度过青春期的重要因素，能在实践中提升班级管理的质量。

第二，结合学生情况积极转变班级管理方式。班主任需要针对学生的实际情况合理分析，深入地了解学生的学习状况、性格状况和家庭因素，因人而异地实施班级管理工作。部分学生家长因缺乏前卫的教育理念，对青春期的学生缺乏正确的关心和有效的沟通，这就要求班主任积极弥补和有效改善这一状况，不定期与学生交谈，对学生在青春期出现的问题和矛盾提供正确的指导。班主任需要积极转变班级管理方式，打破传统的制度约束，进行班级管理，提升学生对班级管理方式的接受程度。例如，在组织青春期的安全教育时，班主任应用情境代入法、合作讨论法等吸引学生的注意力和对主题的兴趣，在各个环节中融合真实案例讲解和课外内容拓展，营造良好的班级管理氛围和良好班风。将班级的学生合理分层并设置多元化、进阶型的管理策略，尊重班级每一个学生的点滴进步，及时进行表扬，这非常有利于提升班级管理的质量。

第三，建立紧密的家校联动制度。八年级的学生尚处于未成年阶段，对个人的行为无法完全负责，实施家校联动和家校合作能够达到班级管理工作，起到事半功倍的效果。家庭教育和学校教育是初中生顺利迈过青春期并树立正确价值观念的重要过程，达成一致的教育理念和教育思想能推动实现班级管理的发展。纵然学生大部分时间都在校度过，但家庭教育的意义丝毫不逊于学校教育。班主任的班级管理不能单方面地在校内实施，而是强调与家长建立线上线下的紧密联系，实时双向反馈学生在校和在家的真实表现。一方面，学生家长可以与班主任实时沟通学生在校的状况，沟通在家庭教育中的教育思想;另一方面，班主任可以了解学生在家的表现，为学生营造健康的成长环境，实时调整个人的班级管理策略，推动学生全面健康发展。

总而言之，初中班级管理中班主任的角色影响着学生的身心健康发展，初中阶段本身就是承小学启高中的重要阶段，而八年级又是初中阶段的重要轉折阶段，需要班主任重视学生的心理发展和思想引导，不断地提升学生的综合素质。笔者认为，合理地解决初中学生青春期的心理问题，结合学生的情况积极转变班级管理方式，建立紧密的家校联动制度，完善系列的班级管理措施，加强引导，更好地促进初中学生的健康成长。

参考文献：

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