在小学数学计算教学中实施“自主尝试学习”的策略

吴园花

摘要：数学是学生一生都要用到的知识，在升学考试中，数学占有很大比重，所以不仅学生要重视数学，教师也应该重视数学的教学方式。在进行数学计算教学活动时，教师可以采用“自主尝试学习”，促使学生更好地学习数学计算知识。

关键词：计算教学   小学数学   自主尝试学习

小学生因为年龄较小，很多能力都存在不足，要想學生掌握好数学计算知识，数学教师可以采取“自主尝试学习”方式。这种方式是让学生成为学习主体，教师作为辅助，促使学生融入课堂，独立思考问题。

尤其在教学数学计算知识时，教师运用“自主尝试学习”方式引导学生学习数学计算，可以很好地帮助学生理解数学知识，还可以强化学生的逻辑思维，提高学生解决问题的能力。

一、创设相关的任务情境，激发学生数学学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”数学教师要想提高教学质量，提高学生的数学素养，就要激发学生数学学习兴趣。小学生正是处于对事物充满好奇心的阶段，对很多新鲜事物都保持非常浓厚的兴趣，数学教师应抓住小学生的这个特点，采取合适的方式激发学生的数学学习兴趣。

在教学过程中，数学教师可以根据教材内容，结合学生的实际情况，设计教学活动，并在活动过程中提问，引导学生探究问题答案。在这个过程中，学生可以感受到数学的魅力。如数学教师可以提问：“652+365=？”这个数字比较大，教师需要调动学生的积极性，学习“万以内的加减法”这部分内容。此外，在讲解笔算除法这部分内容时，数学教师可以设置问题：“小张带了一百元到超市去买文具盒，一个文具盒是八元，那么小张可以买几个文具盒呢？”这种贴近学生实际生活的案例，可以有效吸引学生的注意力，让学生感受到数学在生活中的运用。

二、营造自主学习氛围，鼓励学生自主学习

在传统数学教学中，教师不注重营造教学氛围，导致很多理解能力较弱的学生不能在课堂上很快地理解教师讲解的内容，逐渐对数学失去信心，导致学生数学学习兴趣不大。笔者认为，教师需要调节课堂气氛，让学生自己主动尝试学习，并在教师的引导下探究问题，进行创造性的活动。此外，教师不仅需要引导学生主动尝试学习，还应该留一部分时间给学生进行自主尝试学习。教师也可以将学生进行分组，一个小组中有数学理解能力好的学生，也有数学理解能力弱的学生，学生可以针对教师提出的问题进行探讨，在整合后得出答案。

通过小组合作交流和探讨，可以加强学生的交流能力，形成逻辑思维。在数学计算教学活动中，教师需要给学生提供自主尝试学习的机会。如在讲解三角形面积计算这一部分内容时，教师可以让学生以小组形式讨论如何从平行四边形面积的计算公式推算三角形面积的计算方法，以此激发学生的求知欲，促使学生主动学习。

三、强化学生练习，培养学生自主思考的能力

数学教师要培养学生的数学计算能力，帮助学生更好地巩固和牢记已经学习过的知识，并根据已经学习过的知识解决遇到的数学问题，学生对这些知识进行归纳整理，清楚自己的知识结构，提高数学素养。

如在教学“乘法”时，教师可以设计“2×0.5=？”等简单的乘法计算题，然后根据学生的学习情况设计稍有难度的数学题：“一支笔是2.5元，学生要买6支，那么学生将要支付多少元钱呢？”教师也应该针对学生的学习需求调整相关的练习题，学生以小组形式探讨问题，可以形成合作意识，以及自己独有的数学计算方法。

教师的教学方式和教学目标应该随着社会的发展而相应的改进。当前的社会发展需要复合型的人才和综合素质全面发展的人才，所以数学教师应该深入了解学生的实际情况，再实施“自主尝试学习”方式，激发学生数学学习兴趣，让学生掌握数学计算方法，更好地学习数学知识。

参考文献：

[1]胡珊.自主学习策略在小学数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2018（16）.

[2]熊峰.自主学习策略在小学数学教学中的有效运用[J].新课程研究，2017（5）.

（作者单位：江西省南昌市进贤县星火学校）