利用教材改进高中英语写作教学问题的分析

许方勇

摘  要：在现代社会的发展过程中，英语的重要性日益凸显。高中是学生学习英语写作的重要时期，教师要实施有效的英语教学模式，引导学生掌握更多词汇，加强阅读训练。而学生日常接触比较多的是英语教材，可以从中学习更多的词汇，记忆更多优美的句子。文章主要对利用教材改进高中英语写作教学问题进行了分析。

关键词：高中英语;英语教材;写作教学;问题分析

在新课程教学改革日益推进的大背景下，高中英语教学的重点是培养学生的英语综合能力。教材是高中英语教学的主要载体，在高中英语写作教学过程中，教师要充分发挥教材的作用，注重对学生写作能力的培养，提高学生的综合素质。写作教学是高中英语教学的关键，在实际教学中仍然存在着一些问题。基于此，文章分析了高中英语写作教学的问题及其产生的原因，提出了利用教材改进高中英语写作教学问题的策略。

一、高中英语写作教学的问题分析

1. 写作教学理念有待更新

写作教学是高中英语学科的主要组成部分。在高中英语写作教学过程中，教师的写作教学理念有待更新，他们往往会针对一篇作文的主题在网络中搜索相关的内容，分析、讲解完成后，要求学生背诵，以便学生在写作时直接套用即可，使学生失去了学习主动性。因此，教师的写作教学理念有待更新，教学水平有待提高。

2. 写作教学缺乏实效性

有些高中英语教师还没认识到写作教学的重要性，没有做好教学规划。尤其在高一、高二教学时没有专门设置写作课，到了高三，教师突然对学生进行专门的写作训练，在学生没有做好准备、缺乏写作基础的情况下，无法进行完整教学。在教师给出作文题目时，学生往往会想到自己背诵过的作文，如果记不起来，就不知道从哪里开始写作，严重影响高中英语写作教学的实效性。

3. 学生写作基础薄弱

语言的主要功能是交流。教师要注重对学生写作能力和表达能力的培养，使学生能够通过书面形式表达自己的见解和观点，这就要求学生要牢固掌握基础知识。由于学生自身认识等因素的影响，学生的英语基础相对薄弱，甚至有很多高中生无法进行简单的口语交流，对于学生来说英语写作具有一定难度。

4. 学生存在畏难情绪

英语学科的学习难度相对较大，导致学生极易产生畏难情绪。出现这一问题的主要原因是没有相应的语言环境，学生没有养成良好的写作习惯，写作方法也有待优化。教师要及时关注学生这一心理状态，帮助学生找到合适的写作方法，缓解学生的写作焦虑。

二、利用教材改进高中英语写作教学问题的策略

1. 树立现代化教学理念

为了有效地改善高中英语写作教学现状，实现英语写作的有效性，教师需要树立现代化教学理念，不能只是要求学生生硬背诵范文，而是要培养学生的写作思维。高中英语教材涉及很多内容，如风土人情、生活常识、地理科学等，写作形式具有多样性，教师要引导学生在掌握学科知识的同时，培养学生对语篇结构的整体把握，培养写作的逻辑性。

2. 创新英语写作教学方法

当下的教学模式对学生英语写作能力培养具有一定的局限性，导致学生无法掌握英语写作技巧。需要教师注重英语课堂教学改革，让学生掌握更多的基础知识，丰富学生的词汇量，创新并优化现有的教学计划和教学方法。尤其要注重高一和高二年级的英语教学，精准应对高考，合理安排各年级的教学工作，加入写作课，充分利用教材的资源进行高考英语作文的训练，循序渐进，逐渐提升学生的英语表达能力和运用能力。

3. 优化英语写作训练模式

高中英语教师要加强与学生的交流，深入分析学生的学情实际，将写作训练分為不同的阶段，如基础训练阶段、能力训练阶段、冲刺训练阶段，根据学生英语写作水平的差异，选择适合学生英语写作的训练方法，如读后续写、概要写作等，激发学生的英语写作兴趣，避免学生对英语写作产生畏难情绪。另外，教师还可以将学生分为不同的小组，要求小组成员相互评价，先由学生纠错，教师点评后引导学生改正。例如，在教学让步状语从句表达时，常用的表达方式有although，though，as，while，教师可以引导学生使用as或while等高级表达方式，最大限度地激发学生的学习兴趣和写作热情。又如，在背诵典型例句过程中，教师要先分析句子结构，明确句子的主要内容，再分析句子的修饰部分，这样学生能够快速记忆。在写作过程中，学生还要确定句子是简单句还是复合句，分析句子中的词汇、短语，以写出完整的复合句。在长期的坚持中，学生的畏难情绪会逐渐消失。

三、结束语

综上所述，在新时期高中英语写作教学过程中，教师要注重英语写作实践，创新并优化现有的写作教学方法，调动学生写作的积极性，使学生掌握扎实的英语基础知识。同时，教师还要注重学生的主体地位，根据学生的写作情况开展写作活动，促进学生写作思维的发展。

参考文献：

[1]王妮娜. 利用教材改进高中英语写作教学问题研究[J]. 现代交际，2017（2）.

[2]杨秀琴. 如何通过教材优化高中英语写作教学[J]. 课程教育研究，2019（38）.