英语阅读能力的提升方法

张华依

【摘要】英语学科是高中生的必修課程之一。英语学习有听说读写这四部分，哪一部分都缺一不可。阅读是学生学习的重要内容，是学生获取信息资源的重要渠道。但是在教学实践中发现，很多高中生的英语阅读能力偏弱，这影响到学生英语成绩和综合能力的提升。因此，高中英语教师要及时针对学生出现的阅读问题进行有效改进，以耐心和恒心对学生进行指导，以全面提升学生的英语阅读水平。

【关键词】高中英语;阅读教学;阅读能力;提升方法

英语学习离不开阅读，英语阅读不是单一的看懂词汇句型，它要求学生在看懂的基础上，能够从其中获取有关线索，需要学生开展思维积极思考，从而得出阅读结果。在阅读理解的题目中，涉及到文章主旨大意，行文线索、字面意思与深层含义等等，这对学生的英语词汇、时态语态、理解能力是一种综合考查。要想达到理想的阅读效果，教师应注重对学生的训练，让学生独立阅读，并提供有针对性的题目，帮助学生逐步攻克难关，进而提高学生的英语阅读能力。本文就高中生英语阅读能力的问题及提高学生阅读能力的方法，进行以下分析。

一、高中生在英语阅读能力方面的问题

阅读需要学生掌握一定的词汇量，对语态和时态做到完全理解。很多学生的基础知识较弱，词汇量积累的不够，所以在阅读中，无法理解单词含义，无法正确理解语句意思，影响到阅读结果。另外，很多阅读能力较弱的学生比较依赖教师的讲解，只是跟随教师的讲解去理解文章，而不是自己去思考、做题、解决问题，没有良好的阅读习惯。同时，大多数学生还有共性的问题，当遇到段落较长、生词较多的文章时，学生比较浮躁，看不下去，没有耐心去研究，这都不利于学生英语阅读水平的提升。

二、提升高中生阅读能力的方法

（一）注重基础知识教学，丰富学生词汇积累

学生英语阅读离不开基础知识的学习，只有对英语基础词汇、句型、时态完全掌握，才能顺利进行阅读，减少阅读障碍。因此，高中英语教师应注重日常教学活动，注重讲解词汇语句，让学生掌握构词法，以多种形式培养学生英语思维，理解语句含义。比如，教师教学《Friendship》，友谊是高中生关注的焦点，教师可以先让学生自主阅读，获取相关信息，加深学生对朋友、友谊的认识，培养学生的阅读能力。然后，针对文中出现的、学生不理解的词汇，教师进行详细讲解，引导学生加强记忆。在句型学习后，教师可以让学生以中英互译的方式，翻译一些语句，或是让学生用英文方式表达自己好朋友所具有的良好品质。以此形式，让学生进行词汇、语句的学习积累，使学生再遇到有关词汇语句的时候，能够快速理解。

（二）进行阅读技巧教授，提高学生阅读能力

掌握技巧，能让阅读效果事半功倍。很多学生发现，虽然拥有了一定的词汇量，基础知识比较牢固，但是在阅读中还是有很多困难，这需要教师进行阅读技巧的讲解。教师可以用一些段落或题目为例，教授学生阅读技巧，并让学生进行自主练习，这对提高学生的英语阅读能力很有帮助。比如，高中英语教师组织学生进行阅读练习的时候，教师先引导学生找到文章主题，了解文章大概意思，然后，帮助学生总结如何更快、更准确的找到主题。其次，教师让学生找文章的关键词，有一些关键词在文中有很大的作用，甚至对后文的理解有关键作用。最后，针对阅读材料中生词的问题，教师可以引导学生去猜词。猜词不是盲目性的，而是让学生结合上下文进行逻辑推理，从而猜测出生词的含义。如此，当学生掌握技巧并熟练运用后，能大大提高阅读水平。

（三）适当开展课外阅读，培养学生阅读习惯

阅读水平的提升需要长时期的阅读积累，不是在短时间内就能实现的。学生仅依靠课上的阅读和考试中的阅读，是远远不够的。高中英语教师要有意识的培养学生良好的阅读习惯，让学生更熟悉用英语的方式获取信息。课外有些阅读材料比较经典，教师可以在课上展示相关段落让学生观看，或者根据学生的兴趣推荐相关书籍让学生在课后阅读。比如，教师教学《Travel Journal》的时候，旅行是高中生比较感兴趣的话题，教师在基础知识教学后，可以用多媒体展示一些学生感兴趣的旅游景点，以及英文介绍，让学生观看。既能提高学生的阅读兴趣，又能锻炼学生的阅读能力。同时，教师可以推荐学生有关旅游的书籍或文章，让学生在课后观看，让学生以英语的方式去开阔视野，了解世界，以此培养学生阅读习惯。

三、结束语

总而言之，要想学好英语，必须攻克阅读障碍，提升阅读能力。阅读是英语学习的一部分，教师要引导学生充分认识到阅读的重要性，不断提升自身的阅读教学能力，从基础到拓展，丰富学生的阅读材料，带领学生由易到难、由浅入深的去阅读，培养学生良好的阅读习惯，提升学生用英语接受信息的能力，并且及时发现问题并解决问题，进而让教师的英语阅读教学更有成效，推动学生英语阅读能力不断发展。

参考文献：

[1]姚健.高中英语阅读教学中实践学习活动观探析[J].文科爱好者（教育教学），2019（06）：143+145.

[2]曲亚莉.如何提高高中英语阅读能力的思考[J].新课程（下），2019（12）：184.