浅谈初中音乐教学质量的提升

何金华

摘要：音乐教学能够对学生的思维能力的发展和审美能力的提升起到积极的促进作用，现代音乐教学和学生的综合素养的发展也有着极大的联系，在这样的情况下，提升音乐教学的质量是很有必要的。而初中阶段是学生能力发展与素养提升的关键时期，这一时期内，教师的教学工作的开展需要以现代素质教育的要求来要求自己。因此，初中音乐教学要积极引入现代音乐教学思想和教学模式促进课堂教学质量的提升。

关键词：初中音乐；教学质量；提升方法

现代初中音乐教学质量的提升需要教师以科学的教学思想为指导，通过积极引入现代教学模式和改造传统教学模式达到这一目标。而在实际教学的过程中，教师还需要积极和学生进行沟通和交流，了解学生的所思所想，这样，教师才能够开展更加有针对性的教学工作。这对于学生的能力的发展和综合素质的提升能够起到巨大的促进作用。

一、开展音乐活动，使学生融入音乐

组织课外音乐活动，对培养学生的音乐能力与创造才能有着重要的作用。我们组织学生开展了以下活动：

1、板报宣传活动。学校的黑板报、宣传栏是对学生进行教育的重要窗口，我们通过校园橱窗、宣传栏、黑板报向学生展示音乐，让学生能学到更多课堂里没有学到过的音乐知识。

2、“每周一歌”学唱活动。这项活动是组织学生每周学唱一首内容健康向上、适合初中学生演唱的歌曲。每天课外活动时间，以班为单位，在文艺委员的组织指挥下学唱歌曲。歌曲的选择应征求学生的意见，选择健康的、学生喜欢的歌曲，如《踏浪》《童年》等。通过歌唱活动，培养了学生的学唱能力，提高了学生的演唱水平。

3、音乐“大课间”活动。我们学校每天开展了30分钟大课间体育活动，经过与学校领导协商，加入了音乐活动内容，正式启动了“大课间音体活动”。活动内容如下：（1）“每天一歌”活动，以班为单位，合唱歌曲。（2）全员性健美活动。全校师生全员参与，利用“大课间音体活动”时间组织全校师生跳韵律操。（3）编排音乐活动。要求学生自行设计、组织、编排舞蹈等。通过活动，不仅让学生在轻松愉快的音乐中锻炼了身体，也进一步培养了学生的合作精神，在更大程度上培养了学生的创造力和获取知识的能力，学生把“大课间”活动看作是一种享受，在快乐中达到锻炼身体的目的。“大课间音体活动”使学生告别了“每天重复做广播操”的体育活动形式，拓宽了学生的音乐活动形式，提高了学生兴趣。

二、结合学生的情况做出调整，有的放矢

结合学生的实际情况对于初中音乐课堂教学做出的调整主要是两个方面。其一，根据学生的兴趣爱好，对于相关的教学内容作出调整，用现代的励志歌曲代替传统的思想教育曲目。老师在上课的时候要充满激情和感情，将音乐中饱满的思想感情通过歌声展示出来，吸引学生的注意力，同时鼓励学生和老师一起演唱，用灵活丰富的教学语言调动课堂的氛围，利用学生喜闻乐见的方式帮助学生对所学歌曲进行练习。尤其是歌曲的选择，其实现在有一些流行歌曲也是青春校园的励志歌曲，所以可以结合学生的兴趣爱好，对于歌曲的学习内容作出稍微的调整，这样也能增加学生对于音乐学习的积极性和兴趣。其二，给学生一个展示的平台。初中生的心理成长极致是在初中的身体和心理成长过程中，关于自我的意识成长起来，这时候要给初中生一个满足自我的平台，让自我意识能够在愉快的成长。老师在音乐课的互动过程中，可以讲展示的平台留给学生，这样鼓励学生自我表现、自我展示，这样可以调动学生与老师的互动，对于建立平等和谐的师生关系有很大帮助。学生只有真正的对音乐产生兴趣，才能快速的融入音乐的学生之中，从能取得良好的成果。

三、积极引入现代信息技术，使得学生的视听体验不断加强

伴随着时代的不断进步，现代信息技术也有着日趋广泛的应用，而如果将其引入到初中音乐教学过程中，也将有着意想不到的效果，因为其可以及时的为学生提供较强的视听体验，比如，笔者在教授《走近西藏》时，在课堂一开始，笔者就通过课件给学生播放了视频——《坐上火车去拉萨》，笔者发现，学生的热情迅速的被调动了起来，还跟着视频一起演唱起来，如此，学生也就在较短的时间投入到了学习中。接着，笔者又通过课件的方式将西藏人民的风俗习惯、服饰打扮、建筑特色给学生进行了介绍，这样一来，学生也就对藏族文化有了较好的了解，如此，为他们更深入的学习和理解音乐打下了坚实的地基。在教授学生进行歌曲演唱的时候，笔者也是先让学生欣赏微视频——《走近西藏》，这样学生也就有着初步的体验，能够将视觉和听觉充分结合起来，让学生有着身临其境的感觉。而在拓展训练的时候，笔者还通过播放藏族舞蹈的视频进一步丰富了课堂的内容，如此不但让学生学习兴趣盎然，也引导他们接触了简单的藏族舞步。尽管这节课的教授主旨是歌曲，但诸多学生反映，自己的知识面有了很大的丰富。

四、恰当的教学方式是课堂教学的关键

现在的学生知识来源非常丰富，各领域的知识有可能比老师懂的多。要将新的精神和思想渗透到音乐教学中，不断地更新课堂教学方式。一定不要再一成不变的教师讲、学生听，这样做的后果只能是学生厌学，使一堂生动的音乐课变得枯燥乏味。我们应该根据学生的年龄特点和生理特点启用情感教学模式，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣的内容，多寻求些教材内容和学生实际需求的结合点，以激发学生的情感，要以情感人，这对中学生来说较为恰当。在这几年的教学摸索中我也取得了一些成效。例如：在欣赏京剧时，我拿一些脸谱和服饰，采用分组抢答的形式，让学生们每组选一个人与教师面对面地交流。教师：“现在问题开始，刚才我们看到的这些脸谱哪个是生、旦、净、丑？”对于学生来说，这种问答形式很平常，但若教师变换形式来进行，就会收到了很好的效果，没被选中的其他学生兴趣也都很浓厚，甚至都站起来举手，大家在一片热烈而有序的气氛中回答完老师提出的问题，不仅学到课外知识，而且对音乐作品有了初步的了解。

现代初中音乐教学工作的开展需要教师以现代素质教育的要求来要求自己。在实际教学过程中，教师要通过积极引入现代教学思想和教学模式来提升课堂教学的质量，同时教师还应该针对当前教学过程中出现的问题及时的调整教学模式，真正将学生的发展作为教学工作的目标。

参考文献

[1] 陈微.初中音乐课堂中师生的和谐互动方略浅谈[J].课程教育研究·新教师教学，2012，（20）.

[2] 甄昕.《流行音乐在音乐教学中的运用研究》2015（7）.