“互联网+”背景下高中政治教学中的学生主体性探究

刁杰

【摘要】高中政治教学中的“互联网+”应用有着诸多意义，包括有利于激发学生学习的主观能动性、提高课堂教学的针对性、强化学生的自主学习能力等。教师要进一步落实好“互联网+”应用的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨利用“互联网+”活化高中政治课堂教学的策略。

【关键词】互联网+;高中;政治;主体性

一、在“互联网+”背景下，政治教学现状

1.过度依赖“互联网+”与新型教学形式，却忽略了传统教学形式。

互联网技术的发展，使教学形式朝着多样化的方向发展。在“互联网+”背景下，越来越多的新型教学形式被应用于实际教学工作中，使教学内容与素材更加丰富，并使基础政治理论更加具体化与直观化，便于学生对教学内容进行理解与掌握。但在实际的政治教学中，有些教师过度依赖新型教学形式，盲目利用多媒体教学课件。首先，新型教学形式的应用，使与教学相关的信息更加丰富，但过多的信息极不利于学生的吸收、理解及掌握，进而降低教学效率。其次，新型教学工具的应用，使部分教师忽视了教学板书。这些教师认为教学框架已经在课件上了，写板书浪费时间，认为新型教学工具是教学的主体，对其教学辅助性缺乏正确与深入的认识。最后，新型教学工具的应用，对实际教学中的教师与学生的互动产生了冲击。一些教师只重视完成预设的教学步骤，而与学生之间的互动却被忽略了，使学生被迫成为教学活动的“围观者”。

2.过于注重“互联网+”及新型教学方式，却忽略了教学内容。

在实际教学中，教学形式与内容是统一的。但一些教师却没有对二者的关系进行更为深刻的理解与认识，在对新型教学工具进行使用时，过于重视教学形式却忽略了教学内容。“互联网+”背景下的新型教学工具可以使文字、图片、影像及声音等多种信息得到展现，而一些教师在制作课件时，并不考虑教学的实用性，一味地将这些元素应用于课件当中，自以为这会使教学素材更加翔实、有趣，却没有考虑这些内容是否有利于教学，能否体现学生的主体地位。

二、在“互联网+”背景下，如何体现学生主体性

1.促进“互联网+”与传统教学形式的深度融合。

正确处理以“互联网+”为基础的新型教学形式与传统教学的关系，是现阶段教师应重视的实际问题。时代在发展，传统教学形式在某种程度上已不能适应实际教学的需求。但应注意的是，应用新型教学形式时，应注重其与传统教学的有效结合，使其相互补充，以促进教学效果、质量的提升。

2.提升“互联网+”背景下教学内容的实用性与科学性。

教师在利用新型教学形式时，应注重教学形式与教学内容之间的联系，使教学形式为教学内容服务。首先，应以教学内容为依据，选择教学形式。在制作教学课件时，应避免出现信息过载的问题。其次，应选择启发性的教学素材。虽然在“互联网+”背景下新型教学形式具有信息量大的优势，但如果选择的教学素材过于丰富，就会使教学内容过于烦琐，不利于集中学生注意力。因此，在选择教学内容时，应尽量挑选可以启发学生自主思考的素材，使学生的积极性、创造性得以调动，并进一步体现学生的主体性。例如，在教学人教版高中政治必修3中的《文化传承与创新》时，教师可以针对教学内容举办相关话题的辩论比赛，如“文化创新是否比传承更重要”“经典文化与流行文化是否存在矛盾”等。而在进行辩论时，教师可以引导学生从教学内容中提取观点、论据等，这样，可以使教学形式与教学内容得到充分的联动，强化学生对教学内容的深入理解。因此，在实际的教学中，在对“互联网+”背景下的高中政治新型教学形式进行优化与充实的过程中，应注重体现学生在教学中的主体性，并遵循教学形式与内容选择的科学、合理原则，注重教学形式与内容的有效统一，避免教学的单一化。

3.理论联系实际，利用“互联网+”导入热点新闻

政治学科作为一门综合性学科，往往具备较强的时效性。因此，在课堂教学中，教师要做好理论同实际的结合，以具体的知识点为线索，导入社会上的热点新闻，帮助学生更透彻地理解知识，同时帮助学生养成关注时事的习惯。例如，在教学“认识社会与价值选择”这一单元的内容时，教师可以结合当前“精准扶贫”的时事热点，以及许多扶贫干部献身于扶贫一线的故事展开分析，通过信息技术向学生播放与之对应的视频。这一政策给许多贫困家庭带来了希望，对他们的生活产生了巨大影响，在此过程中，也让学生看到了很多榜样。例如，国家力量、“最美奋斗者”黄文秀;扶贫干部舍身为民的举动，无不反映着价值选择的概念，教师可以以此为题，让学生思考什么为正确的价值观。同时，在面对困难时，有着“等靠要”思想的村民的态度与党员干部的态度，也可以成为学生讨论的重点。这些时事热点，不仅体现了本单元的内容，也反映出社会主义优越性的相关知识内容。通过这些热点新闻的导入，不仅能让学生透过现实重新认识政治知识，也能够更好地帮助学生实现深入学习，同时树立正确价值观，促进学生的综合发展。针对“实现中华民族的伟大复兴”的伟大愿望，教师可以让学生分别整理自己的感想，并通过微信群的方式与大家一同分享青少年为实现这一愿望需要做些什么，期间，教师也可以分享自己的感想。学生能在此过程中深刻体会到祖国的强大，认识到社会主义的优越性，在掌握知识点的同时更能凝聚爱国之魂。

综上所述，在“互联网+”背景下，教师应注重对新型教学形式与教学资源的科学、合理应用。在实际的教学过程里，教师应重视激发学生学习兴趣，引导学生进行独立思维，使学生意識到自己才是学习过程中的主体。

参考文献

[1]旦正才让.“互联网+”时代背景下高中政治课堂创新的思考[J].教育信息化论坛，2018（03）.