基于创新角度下的初中数学有效教学策略探索

邵秦玺

摘  要：教育就是将知识、课本和学生完美整合，让学生的认知更加完整。而中学是学生认知发展的重要时期，这个时期最重要的就是为其提供水平较高的素质教育。然而，在传统的教学方法中，中学数学教育并不注重教育模式的创新，而且教学方法也逐渐脱离日常生活，这严重降低了学生对数学的兴趣，阻碍了学生数学素质和能力的提高。因此，初中数学教师应该探索出新型的教学方法，使课堂有趣又有效，促进学生的学习质量的提升，进而提高整体的教学质量。基于此，本文从创新的角度上，对初中数学有效教学策略进行了初步探索。

关键词：创新;初中数学;策略探索

在中学教育中，教学方法对学生的学习成绩起着重要的作用，许多教师都在探索各种有效的教学方法，以促进学生水平的不断提高。然而，不同的教学方法有着不同的教学效果，教师如果想要找到快速提高学生水平的途径，就需要仔细考虑和研究学生的实际情况，总结成功的教学经验，更新知识观念，用现代有效的策略进行实践，创新出适合学生的教学方法，提高學生的学习效率。

一、贴近生活教学，创设教学情境

如果说数学是计算、处理事务的优良工具，那生活就是这一工具的服务对象，学生学习数学的主要目的之一就是将其应用在生活中，为自己的生活提供便利和帮助。生活化的数学教学法强调将学生的知识学习和意识从课堂向生活进行拓展，让数学回归课堂。在教学过程，需要教师注意的是：一方面，生活化教学应该体现实用性的特点，数学课堂如果只是单纯的的数值解读，将会变得枯燥乏味，脱离实际;另一方面，数学教学课堂也应该具有开放性，强调思维和知识迁移能力的培养，大胆拓展教学内容。因此，教师可以在生活化的教学课堂中创设教学情境，让学生在情境中提高自己的知识应用能力。

为了在现今实现以生活为中心的数学教育，教师需要在备课方面付出更多的努力，创设出生活中的情境，让学生可以简单地提炼出数学理论，提高学习数学的能力。例如，在教导学生学习《平面直角坐标系》这一章节的内容时，教师就可以充分利用学生的日常生活作为情境，以此为学生讲解坐标轴。教师可以将教室从左开始数第一列作为坐标系中的y轴，把第一排作为坐标系中的x轴，学生的座位则作为坐标系上的点，以此来创设出生活化的教学情境，让学生在情境中学会将自己的座位用坐标系来表示，帮助学生理解坐标系上的点与数一一对应的关系。这种方法激发了学生的学习兴趣，让学生真正成为课堂的主人，同时，在这个过程中，学生还会认识到数学与生活息息相关，增强其生活中的数学探索意识。

二、游戏化教学，融合趣味与课堂

中学阶段的学生充满了好奇心，然而，单一的教学模式具有一定的局限性，学生很容易在这样的课堂中产生疲劳感，进而逐渐失去学习兴趣。对于此，教师应该尊重学生的好奇心，运用多样化的教学方法，以此更好地激发学生的学习兴趣。在这方面，游戏化教学法这是一个很好的尝试，教师可以将许多有趣的游戏内容融入其中，结合当下的流行元素，以学生喜欢的游戏形式，营造出趣味课堂，提高学生的学习效率。

教师在教学过程中可以采用游戏化教学，融合趣味与课堂。例如，在教导学生学习有关《角》这一部分的课程时，教师可以把学生分组，告诉其游戏的目的，并详细介绍游戏规则，让学生在游戏中回忆生活中与角有关的事物，联想最多、所举例子联系最紧密的小组将会得到这场游戏的胜利。教师还能为优胜的学生增加表现分，激发学生的参与热情，让学生努力学习相关的数学知识。在游戏结束之后，教师再统一展开教学活动，加深学生对有关“角”知识的印象，提高学生学习和灵活运用“角”知识的能力。

三、运用信息技术，丰富教学形式

相比较于小学阶段的数学，中学数学具有高度的抽象性、逻辑性和专业性，这对学生的思维提出了更加困难的挑战，这也使得很多学生觉得步入中学后的学习难度大大增高。然而，如果教师能够将信息技术应用在课堂教育中，就可以将原本模糊抽象的知识点以图片、音频、视频等形式展示出来，这丰富了教学形式，降低了学习难度，能够有效培养学生的积极性，为其学习创造良好的环境。

在教学过程中，教师要注重应用信息技术，丰富教学形式。例如，教师在教导学生学习《图形的平移与旋转》这部分的课程时，应该认识到这部分课程中的平移、旋转、中心对称的概念非常抽象，也非常考验学生的思维变换能力，许多学生常常在这里搞不清楚图形是怎么变化而来的。对此，教师可以通过播放视频或展示图片的方式帮助学生理解这部分的概念或者图形变换的过程，让学生对教学内容有更深刻的理解，同时还能保证课堂教学内容的生动性和形象性。

总而言之，教学方法的目的就是激发中学生学习数学的兴趣，增强其数学探究的热情，而教师如果想要最大程度地发挥出教学方法的效果，就要结合中学生数学学习的现状，转变自身的观念，优化方法，发展创新性的思维，让学生充分发挥想象力，提高其数学思维能力和创造力，让其真正感受到数学的魅力。

参考文献：

[1]刘文佳.初中数学学习兴趣的培养策略[J].中国教师，2020（S1）：61.

[2]陈乐，邢明月.聚焦问题设计，实现初中数学有效教学[J].中国教师，2020（S1）：64.