论高职院校的美育工作开展模式

周玉洁

【摘要】根据《国家职业教育改革实施方案》的要求，我国对于人才选拔及培养的要求也越来越严格，像以往只注重学生成绩和技能的时代已经渐行渐远。随着我国经济、科技、人民生活的高速发展，培养高素质、全面型人才的需求刻不容缓，对于人才的要求也提高了许多。高职院校需结合实际情况，响应国家号召，开展美育教育工作。

【关键词】高职院校 人才培养 美育教育

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.159

高职院校开展针对学生的美育教育工作，是符合当下时代发展需求的重要举措。在新时代的教育背景下，使学生树立良好的美育观念，是学生在未来人生道路上重要的基础内容。在培养学生美育观念的同时，高职院校也需要加强建设美育师资队伍，以提高教师团队整体水平，助力美育工作的展开。

高职院校的教育工作者需要深刻地意识到，美育教育相较于其他专业类教学来说并不是一蹴而就的事情，它是一个长期的教学任务，需要教育工作者在潜移默化中对学生进行教育。美育是一种感性教育，它的作用无法用具体的数据体现，也不能替代专业的领域知识。但是美育却是一个身心健康的个人必备的技能，是一种软实力的体现，是道德品质和奋斗精神的基础源泉。因此，在各大高职院校中开展美育教育，制定相应的教学计划，是非常有必要的。

一、在高職院校开展美育教育的重要意义

中华文明绵延数千年，其中文化底蕴的积淀是中华文明宝贵的财富。虽然根据时代的发展，其中某些部分需要根据时代需求做出适度的改良，但是以中华传统美德为基础的品质内容仍然适用于当今时代。所以在高职院校开展美育教育，对于现在的学生而言十分有必要。

（一）有效提升学生的专业技能

很多人认为，美育仅仅是一种精神方面的教育，对学生的实际学习情况并没有很强的提升作用。其实不然。如今人们对于人才的认知越来越全面，对人品美德的追求也越来越强烈。在此基础上，人们对于产品的精细程度和质量也愈发关注。对学生进行美育教育，虽然不能对学生起到直接作用，但可以提升学生的创造力，培养新思维，进而有效提升学生的专业技能，使学生发挥出自身更大的潜力。

（二）有效提高学生的职业道德发展

高职院校的学生在毕业以后大都会走向各个行业的一线工作岗位，而且是需要通过专业技能进行操作的工作岗位。经历过美育教育的学生，在美德修养和审美情趣上会比没有受过美育教育的学生高出很大一截，可以有效促进学生在职业道路上的发展。同时，经过美育教育的学生在对待职业的态度上也会与其他学生不同，这些学生在热爱岗位，追求细致和卓越，以及诚实守信方面的理解要更为深刻。这些学生已经将这些职业操守牢记于心，并且付诸于现实行动之中。在经过长期的岗位磨砺之后，必会在各自的职业道路上走得更远。

（三）有效提高学生对民族精神的理解

作为拥有数千年历史文明的中华民族，民族精神源远流长。而当代学生对于历史文化的学习相对浅显，系统地对学生进行美育教育，有助于学生深刻地理解中华传统文化。

加强美育教育，不仅可以激发学生心中对于传统文化的认知，也可以增强学生的民族自豪感，坚定自身的理想信念，进而使学生更好地继承和弘扬民族精神。

二、美育教育是高职教育发展的现实需要

从事高职院校教育的工作者，对于在高职院校开展美育教育也许有一定的抵触情绪，认为高职院校当务之急的发展方向是响应国家号召，大力发展职业教育。而职业教育的本质是职业技能教学，美育教育并非是不可或缺的一部分，毕竟它对于学生的职业技术培养并没有起到直接的促进作用。持有这种态度的人不在少数，而这种思想观念是不够全面的。

（一）高职院校的教育需要美育教育的介入

高职教育的存在和发展意义，是为了满足社会对实用性技术人才的需求。虽然名为职业教育，但是它和普通高等教育一样，都是高等教育的一种类型。在这上面双方不应有任何的差别对待。

随着经济的不断增长以及高新科学技术的不断发展，在这样的大背景下，高职院校对于人才的培养就更需要跟上时代的步伐，以职业教育的需要为背景，沿着技能培养的主线思路，依托经济的需求进行发展。

在教学的过程中，“实用性”是被反复提及的词汇，高职院校中的课程设置越来越偏向于功利化，一切都是以达成相关目的为前提。在这样的教育模式下，学生也在不断追求自身的利益最大化。而这种重视专业课程，将理论技能作为重点教学内容的方式，就会忽视学生在健全人格和道德品质上的发展，这对于学生内涵的培养是极为不利的。

（二）高职院校是高等教育而不是职业训练中心

高职院校作为我国高等教育的一部分，其需要承担起的教育意义不是社会上那种职业技术培训机构所能比拟的。高职院校不是职业训练中心，对学生进行职业技能教学只是教育的一部分内容，院校除了技能教学，还需要对学生进行道德品质的培养和民族精神的教育。

在教育部下发的《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确指出，高职教育需要向社会培养的是德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。也就是说，按照国家规定，高职院校同样承担有学生综合素质教育的责任。

高职院校教育工作者需要从更长远的角度看待问题，深刻认识到对高职院校学生进行美育教学的重要性，以塑造学生的全面发展，引导学生去追求一种更有意义的人生，鼓励学生去创造更有挑战性的价值。

（三）高职院校的学生需要美育教育的引导

虽然高职院校和普通高等院校都是我国高等教育的一部分，但其中也存在一定的差异。比如学生方面，高职院校的学生与普通高等院校的学生相比，在文化课程的分数上较低，同时学生入学前所经历的教育也存在不同层次的差异。更显著的差异反映在高职院校的学生的自主意识不足，自我把控能力较弱，在对待学习的态度上更是严重认识不足。在思想层次方面，高职院校的学生也容易受到外界的影响，更容易受到社会上一些没有内涵的文化和一些较为低俗的流行方式的影响。高职院校的学生普遍呈现出的审美不足，思想不成熟的表现，更需要高职院校积极开展美育教育，提升学生的审美和优雅旨趣。

三、高职院校在美育教学方面存在的问题

（一）教师对美育教育的认知不足

有些教师并不十分理解在高职院校中开展美育教育，認为高职院校的教学应该以职业技能教学为主，以培养学生顶尖的技术为前提，美育教育无法代替职业技能的优势。这是高职院校教师对美育教育存在的偏见和误解，甚至某些教师至今都对美育教育有着不够清晰的认识，想当然地以为美育教育就是对学生进行“艺术教育”。

教师是教育的实施者，如果教师对美育教育都存在不同程度的认知，那么学生又怎能对美育教育产生正确的认识，在美育教育的推广过程中又怎能使其效果最大化。

（二）高职院校对美育教育的重视程度不够

由于高职院校是以技术技能人才培养为目标的特殊性质，并且当下的就业环境日趋激烈，高职院校面临着这样的情况，首要目标肯定是要以学生的职业技能教学为主，促进学生的就业率提高。因此，在美育教育方面的重视程度和关注度投入有限，在相关的规章制度方面更是一张白纸。

（三）高职院校对于美育课程设置落后

在一些已经开设美育教育的高职院校，其课程设置也相对落后。美育教育课上大都是艺术培训、电影欣赏、音乐鉴赏等，也没有配备相关的教师对学生进行教学。这种单一且枯燥的教学，难以引起学生对于美育学习的兴趣。

四、促进高职院校美育教学开展模式

（一）丰富课堂内容，增强学生兴趣

提升学生学习兴趣，是开始任何一种教育的时候首先应该做的事情。高职院校应当将美育教育的课堂形式多样化，除了影视、音乐和美术之外，在条件允许的前提下，还可以设置古诗、陶艺、建筑艺术等课程。教师根据学生的特点进行教学，引导学生审美观的形成，在美的欣赏中领悟文化艺术及人文思想的导向。

（二）加强校园环境建设，美育教学不止于课堂

一个好的校园环境，有助于学生方方面面的学习。美育作为一项精神方面的教育，其教学形式不应仅局限于课堂，生活中的一切都可以成为教学的一部分。而校园作为学生长时间接触的地方，将其进行简单的装饰，更有助于学生对于中华文化的理解。

（三）组织多种社团和实践活动

美育教育不能只停留在理论上，丰富的社会实践活动才能让学生真切地感受到优秀的道德品质和审美观，对自己的人生能够起到很大的帮助。

无论是定期的文化演出，还是户外踏青，都有利于学生的身心健康发展，更有助于学生对祖国大好河山的认知和向往，促进学生观察和思考能力的发展，在活动中感受美、体验美、领悟美。

美育教育是一件长期的过程，作为高职教师切不可操之过急，只要从点滴处不断对学生进行引导，学生就会在不知不觉间受到洗礼，在心灵深处留下美的种子。

参考文献

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