创新教育与研究生思想政治理论课教学

赵春音

【摘要】在研究生教育改革发展的时代背景下，研究生思想政治教育对于创新教育、素质教育也具备一定的责任和功能。

【关键词】创新教育 研究生思想政治教育 自然辩证法

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.191

2020年9月22日，教育部、国家发改委、财政部发布《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》指出，要在扩招基础上保障研究生的培养质量。而研究生培养很重要的一环便是创新教育，在这方面，研究生思想政治教育也具备一定的功能和责任。

以研究生思想政治教育中的自然辩证法课程为例。自然辩证法作为研究生思想政治理论课的重要内容，主要包括四部分：自然哲學、科学哲学、技术哲学、科技与社会。在这四部分中，后面三部分都有涉及创新教育方面的内容，但在教学实践中却并未得到应有的重视。笔者认为应将这几部分所涉及的创新教育方面的内容系统整合，作为自然辩证法教学的重点加以突出强调。笔者认为，自然辩证法教学中的创新教育主要应包括创新精神、创新政策、创新模式、创新方法等方面的教育与培养，如此才能达到思想政治教育与素质教育相融合的目标。

一、创新精神教育

创新精神可简单理解为创新动机、创新兴趣、创新情感和创新意志等。对于研究生来说，创新精神的培养至关重要。笔者认为，在自然辩证法教学中，创新精神培养可体现在如下几方面：

首先是弘扬科学家精神。在自然辩证法教学中，可以结合具体案例来讲授科技与社会部分中有关科学家的社会责任、科技伦理等内容，如这次疫情中表现卓越的钟南山、陈薇等科学家的事迹以及国际知名科学家的成长历程等，从而唤起研究生从事科技创新的使命感、责任感以及为科学而现身的精神等等。

其次是弘扬企业家精神。作为市场主体和创新主体的企业家，其创新创业精神也是研究生应努力学习和效仿的。自然辩证法的技术哲学部分中有关于创新和企业家的相关内容，教学中需要结合实例加以阐释。如可以著名企业家的事迹为例来阐述企业家精神和爱国主义情怀，也可以苹果、微软、丰田等世界知名大公司为例来解读企业的成长路径和企业家精神，以开阔研究生视野。

最后是弘扬人人都要有创造力的意识。20世纪西方人本主义心理学代表人物马斯洛（Maslow，A.H.）就曾指出，创造力是人达到自我实现境界时的一种副产品，也就是人的潜能充分实现时的产物，在此意义上，人人都有创造力。研究生更应心系创造、创新，在自己的专业领域大胆突破，这也是研究生思想政治理论课应有之内涵。

二、创新政策教育

自然辩证法的科学哲学部分是有创新政策方面的内容的，如国家创新体系的由来、中国国家创新体系的特点、我国中长期科技创新规划、自主创新、创新型国家的概念以及我国建设创新型国家所面临的问题和挑战等。一直以来，这部分内容在自然辩证法教学中未必是重点，而在我们强调创新政策教育时，显然应重新看待其重要性，特别是应结合国家创新政策即时解读。

创新政策教育最重要的是要有时效性，要紧密结合当前形势进行教学，如国家最近发布的在未来五年内投资十万亿元用于芯片建设的计划以及在日前召开的科学家座谈会上，我国领导人提出的要改善科技创新生态、激发创新创造活力的思想以及“四个面向”理论，即面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康等，这些都应在研究生思政课特别是自然辩证法教学中加以普及和强调。

创新政策教育还应有国际视野，不仅要普及我国的科技创新政策，也应引进和介绍其他国家特别是科技发达国家的创新政策，如美国、日本、英国、欧洲等国的国家创新体系及其各自特征；英国的“隐性创新”（hidden innovation）制度；德国的“创新伙伴”计划等。

三、创新模式教育

创新模式教育可以有多个层次或角度，如可将创新分为连续性创新、非连续性创新和主导性创新等。连续性创新是指产品不断升级的创新过程，通常以客户的显性需求为导向，不断对产品进行改进；非连续性创新是指由于引进研究的突破性成就，产品在满足客户显性需求方面取得显著进展的创新过程；主导性创新则是以客户的隐形需求为向导，通过突破性的研究获得全新的产品和服务的创新过程。

创新还可分为技术创新、政策创新、制度创新、组织创新、管理创新、社会创新等模式。与研究生关系最密切的是技术创新，这也是当前中国社会最需要的。政策创新和制度创新作为推动社会发展的高阶创新模式，也是研究生今后会涉猎的。这里重点要介绍的是社会创新。社会创新是21世纪的热门词汇，在过去十几年间，大量以解决社会问题为使命的社会创新机构应运而生，有四种最常见的社会创新模式，如良知消费、食物共享、共享餐盒或共享茶饮包装杯、海洋垃圾再利用等，目的是解决当前社会的现实问题。创新模式教育最重要的是要举例说明，如“资本主义3.0”可作为制度创新的范例进行介绍。

四、创新方法教育

创新方法教育是研究生创新教育的重要一环，主要指对研究生进行一些创新技法方面的培养。创新技法是创造学家根据创新思维的发展规律而总结出来的一些原理、技巧和方法，如TRIZ技法、头脑风暴法、自由联想法、强制联想法等。以TRIZ创造技法为例，它是俄罗斯科学家通过研究大量的发明创造专利，从中总结出40个创新问题的基本原理，在20世纪50年代提出的，在国外的大学教育和企业培训中多有采用，国内却少有问津。创新方法教育最重要的是要让研究生懂得，创新能力可以通过培训得以实现、增强或系统培养。

总的来说，研究生思想政治理论课并非简单、空洞的理论教条，而是可以渗透非常实用、前沿、务实的理念、理论和方法，如结合研究生实际、与时俱进地系统挖掘关于创新教育的相关内容等，当然这需要教师对相关领域持续的关注、理解和投入，也需要相关教学管理部门的支持，更需要教师在实践中不断总结经验，依据学生反馈不断完善自己的教学体系、教学内容和教学方法。