初中生物教学现状及改进措施探讨

邓可以

【摘要】生物这门学科，学生既熟悉又陌生。好像离日常生活很近，但又好像接触得不多。所以，学生的兴趣是生物教学的关键，尤其是初中阶段学生刚刚接触生物学科，对学科本身的认识并不深入。这就需要教师在教学的过程中，将学科内容与日常生活相结合，使学生认识到生物的魅力，加强师生交流，从而达到教学的目的。

【关键词】初中生物 教学现状 改进方法

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.131

无论是在学习上还是在思想上，初中阶段都是学生在人生道路上的关键时期。学习内容的增加会使学生在学习的时候一时难以适应而出现偏科的情况，甚至是对某学科产生厌恶的情绪。在思想上，这个时期的学生正处于青春期，行为思想上较为叛逆，如果教师在与学生的关系方面处理不当，则更容易造成学生产生厌学的情绪。所以良好的师生关系是教学的基础。但是就目前而言，在初中生物的教學过程中仍旧存在不少问题，如：师生间交流贫乏；学生对于学科认识不清；教学方式单一，等等。这些问题都使得教学的最终目的无法完全达成，使学生在学习上产生偏差。这就需要教师进行深度思考，改善教学方式，提高教学质量，保证教学内容的正常实施。

一、初中生物教学的现存问题

（一）师生间的交流缺失

目前，师生间的交流缺失较为普遍。无论是在课上还是课下，教师与学生之间基本没有交流。这也跟当下的教学环境有关，学生面临着巨大的课业压力，时间基本都放在学习上，而教师也有着繁重的教学任务，没有将很多时间放在与学生的沟通上。这种情况的产生就容易使师生间无法深入地了解彼此，学生不知道教师的教学逻辑，教师不了解学生的真实状况，从而使双方互相埋怨，导致课堂效率低下。

（二）教学方式单一

在传统的教学思维中，生物算不上是“主科”。这也使得学校对于该学科的关注不多，导致教师对教学的质量和方式不够重视，在教学的方法上过于模式化，缺乏创新与研究。此外，生物这门学科需要大量的实验，让学生在实践中掌握和理解知识内容，但实际上，目前的实验并不足以满足学生正常学习的要求，造成学生对于生物学科的不重视和抵触心理。

（三）家长对孩子的影响

家长总是希望孩子把精力放在所谓的“主科”上，对于生物只是单纯地要求成绩，对于学校组织的实验课程和素质教学并不感冒，也不支持学生在这方面花费功夫。这也造成教师心有余而力不足，面对家长的频频施压，教师和学校都承受着巨大压力，使得关于生物教学的改革无法正常进行。

二、初中生物教学的改进措施

（一）教学观念需要创新

在传统的教学方式中，教师一直占据着主导位置，学生只能是被动接受的一方。而如今的教学方式正在逐渐打破这种观念，将课堂更大程度地交还给学生，使学生成为课堂的中心。而且教学内容也不应局限于课本，教师应将课外知识与课本内容相结合，使教学内容更加丰富，激发学生的学习兴趣，让学生带着思考进行学习。

（二）激发学生的学习兴趣

兴趣是学好一门学科的关键，学生只有对学习有了兴趣，才能够积极主动地投入到学习当中。按照传统的教学方式，学生很难对生物产生兴趣，只会觉得生物是一门呆板的学科。而在教师教学方法改进的过程中，需要让学生参与到课堂中来，通过抛砖引玉的方式，让学生发散思维，对生物充满好奇心，经过一点一点地探索，最终掌握知识内容，并从中感受到快乐。

（三）学生自主学习能力的培养

教师只是学生学习道路上的引路人，让学生学会自主学习，掌握学习方法和技巧，自己制定学习计划和目标，才是教育的根本目的。教师需要给予学生更多的自主学习空间，在课堂上讲授内容的时候，尽可能让学生自行探究，发现知识的相关点。使学生逐渐养成自我总结、自我归纳、自我整理的学习习惯。这样不仅可以使学生把习得的内容记忆得更为深刻，更能够培养学生良好的学习习惯，在学生今后的学习道路上也大有裨益。

（四）重视教师队伍的建设

教师是课堂教学的实施者，也是教学方式改革的实施者，优秀的教师能够对学生的人生起到重要的影响。新课改提倡将课堂归还给学生，看似教师的作用被削弱，实际上较之以前变得更加重要。教师需要时刻注意学生思维的方向，随时准备查漏补缺，若是学生的思路出现偏差，需要及时纠正。这样看来，教师的作用不仅没有被削弱，反而对教师有着更高的要求。所以教师队伍综合素质的提升，对教学质量有着极大的促进作用。学校应该根据本校实际的教学工作情况，科学合理地确定教师队伍规模。同时大力引进高水平的师资力量，并通过先进的考核办法定时对教师队伍进行考查。对于优秀的教师还应给予一定的奖励和补贴，以便更好地留住人才。

教师的定期培训也是重要一环，对于课程改革内容，教师的理解程度决定了课堂上能够实施改革的程度。教师先要对教学创新理念有清晰的认识，熟悉教学过程中的各个环节，把握教学的尺度。只有这样，才能够把创新的思维带给学生，使学生能够真正理解课堂的内容，提高学习的效率。

教师也应该深刻意识到，初中生物不仅仅是一门学科，成绩固然是衡量学生的一个标准，但并不是全部。生物的学习在于培养学生的观察能力、动手实践能力和探索精神。学生通过对生物的学习培养良好的学习习惯和综合素质，逐渐养成善于观察和总结的习惯，从而提高自身主动学习的能力和学习欲望，这些良好的习惯都将是学生今后成长道路上的宝贵财富。

教师与学生面对面接触，是学生接受教育的“引路人”，只有教师队伍真正成熟壮大，在思想上得到创新与发展，学生才能够从教师身上感受到教学创新所带来的“红利”，才愿意参与到课堂教学中去。

根据以上讲述，在当下初中生物教学中存在的问题，其根源大都是思想上的。想要将问题解决，首要面对的问题就是教学思想上的变革，只有教师在思想上真正开始改变，才会去思考目前所面临的些许问题。如师生间的交流沟通问题，当教师真正意识到与学生互相交流沟通的重要性，才能够准确了解学生的想法和状况，从而对症下药，调整教学方式和计划，教师才会主动去寻求变化，积极主动地创新教学模式，消除教学中存在的问题。

在初中生物的教学中，需要教师不断创新教学方法、完善教学手段以及丰富教学思维。在课堂上采用多样化的教学方式，吸引学生学习兴趣，不断给学生提出问题，同时引导学生逐一解决问题，使学生在学习中得到满足感，激起学生学习的欲望，让学生能够主动参与到学习中，并且提高学生的动手和操作能力，全面培养学生的综合素质，达到教学的最终目的。