随画入境 美中立德

韩宏飚

随着教育部门对学生综合能力培养的重视，美术教育在如今的教学发展中逐步提升地位。美术教学并不是单纯地锻炼学生去感受美与丑的差别，也不是单纯锻炼学生绘画技巧，而是要从思想和技巧等方面不断讲解和指导，让学生的综合素质得到全面培养。小学美术教学中与德育结合能够有效弥补传统教育的空缺，鍛炼学生对美术知识的理解能力和鉴赏能力，从心灵角度出发，不断强化核心素养的培养。课堂上教师要善于运用不同的形式去调节氛围，促进教学质量的全面提高，有效改善美术课堂的教学效率。

一、小学美术课堂与德育相结合的重要性

（一）提升学生的审美能力

新形势下教师的教学形式与学生对美术的学习和鉴赏都有很大关系，在讲解不同的美术知识时，教师的引导途径和教学模式都需要不断创新。美术教学重在挖掘美术天赋，培养创作能力，强化审美能力，在美术中运用德育思想，一方面能促进对艺术品的讲解深度，让学生学习得更全面，了解得更透彻，另一方面也能有效帮助学生树立正确的学习思想，提升审美能力，促进教学质量提升。在课堂讲解中，教师运用德育可以从学生的角度去沟通交流，先了解学生的思想和学习美术的态度，然后运用不同美术作品中蕴含的情感、思想和文化，感染和教育学生，促进学生心智的成熟和对美术自身的重视。

（二）有助于教学质量提升

小学美术工作在教学改革的关键时期也要做出全面的调整，以适应教育工作的发展，促进学生综合能力的培养。小学阶段是学生思维开发和习惯养成的关键时期，教师要结合教学内容的不同，运用多元化的教学模式，突破传统单纯传授美术知识的模式，融合德育帮助学生有效树立正确的学习思想，在美术中感悟德育的力量，从而提升教学有效性，帮助小学生强化德育意识，深度学习更多的美术知识。小学美术的教学模式有很多，新课改之后教学主要围绕核心素养展开，随意渗透德育也要与素养元素有效结合促进教学质量的全面提升。

（三）提升教师自身的素质

在美术教学过程中，教会虽然是课堂的领导者，但是学习的主体还是学生，教师既需要运用大量的案例或者方式去开发和指导学生如何学习和积累美术知识，培养正确的学习习惯。在德育教育中，教师首先要对德育进行全面的探究分析，把不同美术作品中蕴含的德育思想进行全面讲解，这样不仅是对学生思想的开发，同时也是教师自身修养提升的重要方式。在教学探究和教学互动的方式共同教学下，不断巩固教学现有模式和质量，促进教师综合素质的有效强化。

二、目前小学美术课堂教学现状

（一）教学内容片面化明显

小学美术教育重在开发学生艺术思维，锻炼创作能力，但是由于教学条件存在差异，在教学工作开展的过程中存在很多问题，不同程度地影响教学工作的质量提升。在传统教学模式的影响下，虽然教师会按照教材的知识进行讲解，但是由于小学美术的知识比较基础，讲解完课时内容之后，剩余的时间由学生自由支配，由于小学生独立自主学习美术的能力比较薄弱，所以美术课的剩余时间，大部分都是自由支配，极大地浪费了教学时间，同时对学生的学习能力提高也会产生一定影响。美术课堂讲解内容匮乏，形式单一这样的问题，在新课改之后仍然存在，一方面会让小学生对美术学习失去应有重视，另一方面会导致美术教学产生负面影响。

（二）缺乏对学生思想教育

教师的教学质量提升需要学生竭力配合，不断强化学生学习水平，创新教学形式和讲解内容，是目前美术教师应该重视的方向，但是大部分教师都只是注重对学生能力和美术技巧的强化，并没有对思想教育有足够的关注，尤其是把美术知识与德育相关联，让学生的思想得不到应有的熏陶，影响学生性格的成熟，不利美术学习的专注力培养。小学生自身的思想意志薄弱，对德育没有明确的认知，需要教师进行讲解，但是很多教师并没有意识到德育的重要性，教学知识单纯地从教材设计的内容讲解，缺乏全面性和创新意识，导致学生的学习思想也比较浅显，没有达到对德育的感知意识，不利于学生以后自主学习。

（三）缺乏锻炼创造力机会

小学美术的教学形式需要不断创新，但是很多教师在讲解美术知识时，没有过多考虑学生的思想开发和创造力实践，大多数教学形式较传统，都是教师绘画然后让学生模仿，或者教师在讲台上摆放教具，然后为学生指点绘画需要注意的问题，然后让学生进行创作，这样的形式虽然也能让学生的想象力发挥一定作用，但是并不能充分的挖掘学生的潜能，浪费应有的教学机会。讲解美术知识时，很多教师的教学形式比较单一，课堂上并没有为学生制定丰富多彩的创作活动，导致学生的创作思维得不到实践训练，对学生的成长会有一定影响，对探究能力和审美能力的发展都会造成一定制约。

三、小学美术课堂与德育相结合的策略

（一）传统文化开场，激活课堂活力

对于小学生来说，能被快速吸引注意的方法有很多，但是要想提升趣味性，教师可以制定游戏化模式，结合学生的学习需求，在教学中不断强化学生的学习能力，改变教学模式制定思路，从思想角度开始落实，有效彰显美术教学的多样性和学习的重要性，促进学生德育意识的开发。同时运用传统文化做德育的渗透载体，能有效开发学生的学习思维，通过运用不同的文化知识，促进学生对美术的理解和吸收，激活美术课堂活力。美术本身的教学特点，需要教师边讲解，边引发学生的思想和观察力的共鸣，但是很多学生的思想比较固化，习惯被动接受的状态，这样的教学形式才能有效帮助学生解决学习问题，促进教学质量提高，同时也能让小学生对传统传文化有一定了解。

例如，讲解“各民族朋友”时，教师可以结合学生的认知能力，从不同民族的语言和服饰，以及传统节日的角度出发，去开发学生的思维，更好地学习美术知识。通过不同的图片和故事性的讲解，然后再带领学生绘制不同的图案，充分调动学生的积极性，结合不同的元素提升学生对美术学习的兴趣，促进综合能力的培养。

（二）生活化引领，锻炼观察感知

小学美术教学工作，存在一定的挑战性，小学生由于年龄小，对美感的认知也会有不同，缺乏系统的指导和强化，缺乏专业基础。新课改之后教师的观念和教学目标发生了全面改变，教师的讲解形式也要变得更开放、新颖，才能有效提升学生的学习能力。小學美术教学的实施角度有很多，生活化教学就是比较有效的，结合生活细节激发学生的观察能力，通过不同的讲解途径，改变学生对美术知识的了解，拓宽学习思维。美术教学主要培养学生对美的观察和理解，所以在讲解时需要充分锻炼学生的感知力。生活中不缺少美，只是缺少发现，小学生的潜能是无限的，知识缺乏合理化教育，作为美术教师，要充分结合小学生的成长经历去创设生活情境，培养学生观察和感知，促进教学质量提升。

例如，讲解“动物面具”时，教师可以在进行实践之前，运用生活视角去锻炼学生清晰表达对自己熟悉的动物描绘，逐渐强化学生探究细节的能力。教师可以在黑板上画出几个动物的轮廓，例如猫、狗、熊猫、鸽子等小学生比较感兴趣的动物，然后让学生去描绘动物脸部的细节特点，充分发挥想象力。最后让所有学生观看最后的作品，然后教师再拿出不同的图片让学生去对比，找出一些差异，加深印象，促进教学效率不断提升。

（三）科技化指导拓展教学范围

随着社会的进步，教育工作也进入了崭新的时期，由于美术教材的知识比较基础，教材中的内容资料含量比较少，为了让学生学习得更透彻，学习动力更高，教师可以运用现代化手段，不断丰富教学内容，有效积累美术知识，了解更多的美术内容，拓展学习范围，为以后的学习打好基础。美术的学习最终目标是为了让学生在美术领域能有一定的造诣或者是实践和鉴赏能力能够得到有效培养。在小学美术教学中，运用德育思想去传授美术知识，通过互联网科技搜索大量的教学内容，有效改善学生的学习能力，促进教学质量全面性提升。结合不同的图片、视频、美学资料，逐步了解不同美术作品的价值和创作初衷，有效吸收其中蕴含的德育思想，让小学生的思想和学识能够同时得到提升。

例如，讲解“中国青铜艺术”时，教师可以通过多媒体为学生呈现不同时期的文物，让学生能接触更多的美术知识，有效传授美术作品的赏析技巧，循序渐进地引入德育知识。针对不同的青铜艺术作品，教师可以结合其创作的时期和当时的社会背景去讲解，按照时间的顺序去呈现，这样讲解的会比较系统，有助于学生对知识的吸收。在学习中教师可以结合不同时代青铜作品的创作意义和蕴含的情感去渗透德育，让学生学会创作每一样美术作品都要有灵活、有思想、有创作的价值，这样呈现出的作品才会更有价值。在多媒体的辅助下，让青铜器中蕴含的传统文化被学生所知晓，对古时候人们智慧的敬佩之心油然而生。

（四）互动化实践，锻炼美术鉴赏

好的教学形式，一方面要充分传授和讲解美术知识，有效把教材知识进行总结，又要合理化延伸涉及的课外内容，完整地教学。另一方面要充分制定实践的机会，让学生的能力得到表现，这样才能了解自己的美术水平，学习才会有态度上的转变。小学生的学习能力比较薄弱，但是对一切新鲜事物都比较好奇，针对这一特点教师有效进行德育的切入，有助于学生学习能力的培养。小学美术教学中学习的内容比较丰富，能有效帮助学生学习大量美术知识，同时教师要结合不同的知识进行鉴赏能力的培养，让课堂教学内容更丰富、更完整。艺术的道路是无止境的，教师在新教学时期也要不断强化学生实践能力，通过互动化的教学让学生对学习的知识懂得如何运用，在思想上对美术知识的重要性有深刻认知，同时对自身的德育意识也能得到全面强化，促进教学工作的顺利开展。

例如，讲解“皮影戏”时，教师可以把学生分组，便于讲解完进行实践练习。讲解时教师可以结合皮影戏的由来和传承发展为学生进行传授，让学生的思想得到开发，对于皮影戏艺人对艺术的追求深表敬意，同时在小学生的心灵中也种下了向皮影戏艺人学习的思想，逐步强化持之以恒学习和创作的德育意识，对美术的学习和感悟能更深层次。最后教师要锻炼学生参与制作皮影戏道具，在实践中学生会感受到创作的艰辛，对裁剪的技巧和绘画工艺都会有另一番感悟，提升学习层次，以后对艺术品赏析也会从更多角度去观察和学习，鉴赏得会更全面，对美术中蕴含的德育精神和品质也会有更准确的了解。

总而言之，教学改革还在不断进行，美术教师要深知德育思想对学生的教学价值，在讲解美术知识时，要从学生的兴趣角度去融入德育思想，结合不同的教学形式，从互动交流的方式中，让学生对德育有正确的认知，从生活德育角度去探究美感。结合教学发展需要和学生以后的能力提升，教师还要结合现代化的科学技术，讲解更多课外知识，促进教学改革的深入落实。课堂上要充分锻炼学生表达，教师可以采用互动化的模式，帮助学生积累美术专业用语和美术技巧，促进在实践和鉴赏时的稳定发挥。美术德育教育工作要想有效，工作上就得完善，教师要不断提高自己，通过言传身教和身体力行的方式去影响学生，提高小学生自身的德育素养。