浅谈基于“校园版QQ农场”对高中生进行劳动教育的模式探究

张璟瑞 潘龙龙

摘  要： 本文简述了临夏回民中学通过劳动教育开展载体的搭建、工作机制的建立、课程的研学、开展的内容和延伸的教研活动以及劳动教育模式下渗透五育、特色活动举办等六个方面内容，讨论了如何通过校园农场对高中学生进行劳动教育，为开展劳动教育提供了模式借鉴。

关键词： 校园农场;劳动教育;模式;探究

为了践行五育并举的教育理念，发展学生的德、智、体、美、劳实践。我校通过把劳动课程纳入校本科研和教学改革的重要内容，通过实践总结了六维劳动教育体系，具体如下：

一、积极筹建学校农场，搭建劳动教育载体

自2020年3月开始，经学校领导的统筹规划，积极筹措，多方努力，建成了学生农场。学生农场占地11亩，作为高一年级和高二年级学生劳动的主要场所，使劳动教育从课堂走向课外，使学生有了劳动实践的平台。另外，自2021年3月开始，经学校领导班子精心规划设计，对学生农场开展了升级改造工程和美化工程，在这两项工程中，搭建了学生农场内木质走廊60米，悬挂了二十四节气牌子，安装了大型宣传公示栏一个，摆挂了巨幅“春耕”“夏长”“秋收”“冬藏”四个展示牌，宣扬了中华传统的农耕文化，并装饰了学生农场的围墙和劳动环境。通过面向学生广泛募集的方式收集到传统农具一百余件。在农场东侧设立并布置了劳动教育展览室，陈列了各项劳动教育成果，进一步美化了学生农场，制造了良好的劳动教育氛围，从形式到内容确保将劳动教育落到实处。不仅将传统文化融入劳动教育中，也培养了学生热爱传统文化、传承传统文化的情感价值观。同时学校具备的240亩的校园面积，绿化率高达百分之四十，拥有大量植物资源和劳动场所，利用这一资源，每周开展校内劳动，例如草坪浇水，花园除草等活动，最大限度地给学生提供劳动实践场所，从而为劳动实践课程的开展提供充分保障。

二、建立健全工作机制，落实劳动教育课程

为了保障劳动教育课程的顺利实施，成立了学校劳动技术教研组，开发并制定了《临夏回民中学劳动教育课程标准》《临夏回民中学劳动教育课程内容》《临夏回民中学劳动教学课堂教学规范》《临夏回民中学学生农场管理制度》等一系列规章制度，以及高一年级和高二年学生的《劳动教育手册》，任命相关教师作为劳动教育专项教师，进一步保障了我校劳动教育课的实施。

三、精心设计研学，延展劳动教育

为了践行五育并举的教育理念，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，学校劳动技术教研组精心设计，带领学生参观学习临夏传统工艺制作过程，如砖雕、蛋雕、葫芦雕刻、木雕和河州泥塑等民间工作坊。通过合理挖掘临夏传统文化的资源优势，引导学生利用传统文化糅合劳动教育，增强课程的人文性、趣味性。同时有利于培养学生高尚品格和爱国爱家乡的情怀，树立文化自信，提升课程的生动性和互动性。经过不断观摩学习，让学生切身体验劳动的价值和意义。另外，组织学生参观相关书画展，将劳动教育和美育德育教育相结合，进一步拓展了学校劳动教育的内涵和外延。

四、校内劳动和专题教育相结合，构成劳动教育课程的主要内容

我校现阶段对学生的劳动教育，主要通过两个方面来实现，一方面是让学生在学校农场进行劳动，另一方面是组织学生在校园内的劳动课。通过两方面的户外劳动课程开展，相互支撑，相互互补，充分保证劳动课开展。在课程开展过程当中，有专业的老师给予理论和技术支持，让学生在科学指导下体验劳动过程，了解劳动价值，培养劳动技能，提高学生劳动意识。另外，我校还定期对学生进行劳动专题片教育，通过播放“劳模精神”“工匠精神”“中国制造”等专题片形式，对学生进行劳动思想教育，拓展了学生劳动教育的视野，总体上形成了以参与校内劳动为主，专题教育为辅的劳动教育体系，作为我校劳动教育的主要内容。

五、广泛开展教研活动，打造劳动教育综合体

为了探索学校劳动教育的模式和方法，劳动技术教研组申请了省级劳动教育专项课题一项，进一步将教育教研与实践相结合。另外，为了积极响应我校社团活动的开展，劳动技术教研组成了“小小园艺家”社团，以高二年级学为主体，由专门的老师负责指导，定时定点开展社团活动。通过社团活动的不断实践和积累，通过社团活动的引领，有效提高学生劳动技术能力，并将对学生的职业教育融入劳动教育中，丰富了劳动教育的内容。

举办特色活动，践行五育融合教育理念。

一是通过举办首届校园农场劳动收获节，践行学生体育和智育教育。为了活跃校园文化氛围，进一步加强我校校园文化的宣传力度，激发广大师生参与校园文化活动的积极性，达到活动育人的目标，我校在学生农场举办了首届学生农场收获节活动。具体活动过程为：先让学生采摘成熟的蔬菜，然后在农场烹饪这些蔬菜，品尝自己的劳动果实，使学生能够在劳动过程中体会“春种一粒粟，秋收万颗子”的意境，体会没有春种的辛苦，哪来秋收的喜悦。体会每一颗果实的成长，都经历了冬日霜雪的侵袭、春日细雨的滋润、夏日骄阳的考验、秋日长风的荡涤，走进农场让学生们去近距离感受每一粒果实的成长过程，去感受每一粒果实背后的艰辛劳动。通过农场蔬菜采摘大擂台，培养了学生们吃苦耐劳的意志品质，锻炼了学生健康的体魄，宣扬了永不言败、永不放弃的体育精神。通过举行农场收获节，同学们能够感受到劳动的快乐，体育竞技的魅力。在老师科学的指导下，开始学会动脑思考，科学劳动、巧妙劳动、创新劳动。在劳动中充分尊重学生好奇心、想象力和求知欲，激发学习兴趣，提高智育水平。

二是通过举办参观临夏传统工艺作坊，践行德育和美育教育的主题活动。在五一劳动节来临之际，劳动技术教研組组织高一部分学生，开展了解临夏特色工艺社会实践活动，参观学习了临夏市茶马古市中的刺绣馆、葫芦雕刻工作坊、蛋雕艺术馆、彩陶艺术馆，通过近距离观赏这些艺术品，领略了临夏特色工艺的艺术，了解了特色工艺的经济价值和社会价值，让学生切实体会了劳动的意义和价值。在此次活动中，我们注意到通过参观劳动的社会实践过程培养学生相互协作、勤劳勇敢、敢于担当、同学间彼此信任的品德。同时培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物的优良思想品德，也有利于美学教育。

三是开展了全班总动员，共享劳动成果的主题实践活动;为了做好本校学生的素质教育，提高其综合实践应用能力。依托学校优势建成的学生农场，组织开展了一次“全班总动员 共享劳动成果”的劳动教育实践课。具体的活动过程为：教师先讲解劳动的价值和意义，提出理论指导。然后让学生采摘学生农场的蔬菜果实，最后将采摘的果实送到学生食堂进行加工，转换成美味的饭菜。通过这个活动组织开展，使我们认识到学生进行劳动教育是实施素质教育中非常重要的一环，加强劳动教育可培养学生的劳动意识、劳动兴趣和劳动习惯，也能培养学生的自我服务能力和社会适应能力，提高学生沟通交流、协作配合的综合能力，同时也能让学生更直观地了解到今天的幸福生活是靠劳动创造出来的，让学生从心底尊敬劳动者，珍惜劳动成果，认同劳动教育，对培养和践行社会主义核心价值观具有重要意义。

四是开展了“小小园艺家”学生社团活动培养学生的劳动教育和智育水平。该社团活动坚持每周二保证开展一次活动，社团负责老师认真寻找符合高中学生能力要求的培训素材，通过小型讲座、视频播放，现场指导、师生互动等多种方式加强劳动理论指导，旨在培养学生科学劳动精神，丰富劳动技能理论储备，提高学生的劳动技能水平。

本学期起将劳动课纳入常规教学当中，旨在通过“我参与、我体验”的劳动教育，让同学们在感受劳动艰辛的同时体验劳动带给我们的乐趣和快乐，分享劳动带来的丰硕成果，形成良好的劳动品质和热爱劳动的习惯，树立正确的劳动观、世界观、人生观、价值观。回中校园农场的开设是为了丰富我校学生的课余文化生活，引导学生在班级农田里开展劳动实践，了解农业基本常识，掌握基本的劳动方法，增强学生生活乐趣，丰富成长和生活经历，培养动手操作能力和热爱劳动、勤于实践的思想品德。回中校园农场的启动，标志着回中学子多了一个劳动实践的阵地，多了一个岗位体验的机会，多了一个自我教育、自我展示的平台。  《尚书·无逸篇》说：“不知稼穑之艰难，乃逸乃谚。”的确，没有挥洒过劳动的汗水，没有体味过劳动的艰辛，就很难真正理解劳动的内涵、珍视劳动的价值。路遥在《平凡的世界》中这样写道：“劳动，是人生的第一堂课。只有劳动才可能使人在生活中强大。”今天，我校大力提倡劳动教育，就是要让回中学子在动手实践、出力流汗中播撒崇尚劳动的种子，在接受锻炼、磨炼意志中涵养不懈奋斗的精神，因为“人世间的一切幸福都是要靠辛勤的劳动来创造的”。

经过两年多的教育实践，我校劳动教育已经取得了初步成果，在临夏内外赢得了广泛的赞誉并吸引了各兄弟学校的观摩学习，成为我校教育教学工作的一大亮点，该项工作已经走到全州前列。这一切成果既得力于学校领导班子的高瞻远瞩，细致谋划，也经过了劳动技术教研组全体老师的群策群力，精准布施，以及全校所有师生的共同努力。相信随着实践成果的积淀和经验的不断积累，我校劳动教育工作水平将会得到进一步发展，取得更多更优秀的教育教学成果。

参考文献：

[1]田丽.新时代中小学劳动教育地方化实施的有效策略探究——以黑龙江省推进劳动教育实践为例[J].教育理论与实践，2021，41（23）：24-27.

[2]董仲文.构建劳动教育体系，开创劳动育人新局——基于湖南省中小学劳动教育调研的思考[J].基础教育课程，2021（10）：4-10.

[3]黄诚，何海燕.新时代中小学劳动教育的育人价值及实施途徑[J].教育科学论坛，2020（20）：29-31.

【备注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度劳动教育专项课题“基于“校园版QQ农场”对临夏地区高中生进行劳动教育的方案设计及实际探究”（GS[2020]GHBZX132）阶段性研究课题。】