高中语文新课标的时代性

主持人：《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出，要把“注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程”作为基本理念之一。那么，在新课标中时代性主要体现在哪些方面？

李梦琦（河南大学卓越教师班）：本着为当代教学实践、教材编写服务的原则，语文新课标在课程理念、课程目标、课程内容与实施建议等方面都体现了鲜明的时代性。

在课程理念方面，2017年版和2020年修订版新课标都提出了“注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程”的基本理念，希望通过开放、多样、有序的语文课程体系，适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待，使学生能够在跨文化、跨媒介的语文实践中开阔视野，在更宽广的选择空间发展各自的语文特长和个性，使学生语文素养的发展与提升适应社会新形势的需要。

在课程目标方面，新课标中将“关注、参与当代文化”明确列进了课程目标，要求学生“关注并积极参与当代文化传播与交流，在运用祖国语言文字的过程中，坚持文化自信，提高社会责任感，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感”。

在课程内容方面，社会主义先进文化方面的内容贯穿于所有课程。必修中的《当代文化参与》，选择性必修中的《当代文化参与》《中国现当代作家作品研习》，选修中的《当代文化参与》《中国现当代作家作品专题研讨》，都充分彰显着语文课程的时代性。

在实施建议方面，也多处体现了时代性要求。例如，在教学建议中，提出要“探索信息化背景下教与学方式的转变”;在学业水平考试与高考命题建议中，指出“选用的语言材料要具有时代性、典型性和多样性”;在教材编写建议中，指出“教材中的选文应具有典范性和时代性”;在课程资源的利用与开发建议中，指出“要高度重视信息化环境下的资源建设”。

主持人：根据新课标的时代性要求，统编版高中语文教材的时代性体现在哪里？

游慕宇（河南大学卓越教师班）：统编版高中语文新教材目前已出版5册，其中必修教材分上、下两册，选择性必修教材分上、中、下三册，具有经典性、时代性、文质兼美、适宜教学等特征，着力于提升学生的语文学科核心素养，增强学生的文化自觉和文化自信。

统编版高中语文新教材与目前尚在使用的人教版（2004）教材相比，总计删去了18篇现代文选文，同时，新增了9篇现代文选文。在这新增的9篇现代文中，有4篇是发表于21世纪的文章，分别是写于2001年的《喜看稻菽千重浪》、2011年的《青蒿素：人类征服疾病的一小步》、2016年的《以工匠精神雕琢时代品质》、2018年的《“探界者”钟扬》。这些篇目的学习，旨在让学生深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，培养劳动精神，形成正确的劳动观念，这与新时期我国教育目标的重新定位相关，也是新时期在全面发展中重视劳动教育的体现。

总体来说，现代文的新增篇目很明显地体现了创新引领、追求卓越的时代精神。从时间来看，统编版教材收录的文章时间跨度较大，其中进入21世纪之后所发表的作品，具有实时性;从内容主题来看，选文题材更加聚焦劳动精神、科技创新等具有时代气息的热点事件，体现了我国在当代经济社会发展中所取得的最新成就;从人物形象看，选文更加关注时代楷模的故事，为学生树立榜样。通过对现代文的学习，学生可以增强对“抱负与使命”的认识，进而关注社会发展，勇于承担时代使命，契合新课标强调的时代性理念。

主持人：如果说统编版教材中，现代文部分更能体现语文的时代性，那么，能否以现代文教学为例，谈谈如何在教学中落实语文课程的时代性？

秦梦玮（河南大学卓越教师班）：要落实新课标的精神必须重视教学环节。基于语文新课标对当代文化的关注，教师在具体的现代文教学中，不仅自己要具有时代敏锐性，深挖教材中的时代元素，而且要着力引导学生深刻领悟时代精神、形成正确的价值取向。

例如，统编版必修上册第二单元聚焦于“劳模精神”“劳动精神”“工匠精神”等时代精神，介绍了袁隆平、张秉贵、钟扬等时代劳模的事迹，教师可以把“劳动精神”作为这一单元的教学主线，一方面以精讲教材文本蕴含的劳动精神内涵为重点，另一方面可以在本单元以群文阅读的方式拓展学习袁隆平、张秉贵、钟扬等人的先进事迹，让学生通过劳动人物形象的对比，感受勞动者的责任心和奉献精神。

同时，基于新课标对继承与弘扬社会主义先进文化的重视，在现代文教学中，教师要善于分析时代精神与传统文化的关系，在引导学生学习时代精神的同时，树立文化自觉和文化自信。例如，《青蒿素：人类征服疾病的一小步》一文，不仅阐释了我国在医学上的伟大成就，赞扬了以屠呦呦为代表的科学家不断探索的科学精神，也彰显了中医文化的当代价值，增强了传统中医文化的国际影响力。语文教师可以与生物教师联合，带领学生进行跨学科学习，观看有关青蒿素提取的视频，让学生感受科学成就的来之不易，体会科学家攻坚克难、勇于探索的时代精神;同时可以组织学生进行拓展阅读，了解青蒿在几千年的中医历史中的药用价值，让学生在阅读与分享中体会传统与现代的融合，萌发继承与弘扬社会主义先进文化的责任意识。

（责 编 帕 拉）