高中政治新课标“新”在哪里

主持人：2020年6月，教育部发布《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》。与其他学科相比，思想政治课程标准的变化较多。那么，与2017年的课程标准相比较，2020年的修订版在思想理念层面有哪些突出的变化？

张婷玉（河南大学卓越教师班）：2020年修订版新课标中思想理念的变化主要体现在三个方面。

第一，更新了指导思想。2020年修订版新课标更加注重政治性和时代性。在前言开篇部分，将2017年版中的“党的十九大明确提出：‘要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，修订为“习近平总书记在全国教育大会上强调，要在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”，明确了新时期的教育发展方向。同时在指导思想中，除了2017年版的“深入贯彻党的十八大、十九大精神”，还增加了“落实全国教育大会精神”的表述，体现出2020年修订版新课标鲜明的政治导向和与时俱进的时代性。

第二，强化了课程性质。2020年修订版新课标更加突出“立德树人”根本任务。在课程性质上，将2017年版对高中思想政治课程的定位从“以立德树人为根本任务”修改为“是落实立德树人的关键课程”，明确了思想政治课程的育人地位。在课程结构上，对中国特色社会主义内容进行了强化——将“基于发展中国特色社会主义的主题、主线”，调整为“以发展中国特色社会主义为主线”;将马克思主义中国化的最新成果具体强调为“习近平新时代中国特色社会主义思想”，凸显了思想政治课程的本质。

第三，完善了素质目标。2020年修订版新课标更加重视学生的综合素质培养。在核心素养方面，2020年修订版新课标在政治认同部分增添了“厚植爱国主义情怀”，对学生政治素养进行了情感强化。在培养目标上，将2017年版的“德智体美全面发展”补充为“德智体美劳全面发展”，同时增添了生产劳动和劳动经历的相关内容，以培育劳动精神为目标，促进学生综合素质的全面发展。

主持人：结合新课标思想理念的变化，2020年修订的高中政治课标在知识内容方面有哪些增添与改变？

陈浩然（河南大学卓越教师班）：2020年版新课标在知识内容的修订上，主要体现在以下三个方面。

第一，增加时事政策。时事政策是高中思想政治课时代性和政治性的保证，对时事政策的增添是2020年修订版新课标的一大特色。例如，在“经济与社会”模块，在第一部分“经济制度与经济体制”的内容要求中，把“了解各种所有制经济的地位与作用”调整为对社会主义基本经济制度内容与意义的阐释，即“公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等社会主义基本经济制度”，将十九届四中全会上所提出的社会主义基本经济制度的新内涵正式纳入新课标;在第二部分“经济发展与社会进步”的教学提示中，增添了“结合抗震救灾、防疫抗疫等帮助学生了解党和国家始终把确保人民群众生命和身体健康放在第一位的基本事实”，将举国上下万众一心抗击新冠疫情写入修订版课标，与时俱进，体现了社会热点。

第二，扩充劳动教育。劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要内容。高中思想政治课作为促进学生全面发展和渗透劳动教育的主阵地，在2020年修订版新课标中，对劳动教育的内涵与意义、如何将劳动教育更好地融入高中思想政治教学等方面作了有机扩充。例如，在“经济与社会”模块的第二部分“经济发展与社会进步”中，明确要求“阐明劳动对社会发展和进步的意义，弘扬劳动精神，树立崇尚劳动、热爱劳动的观念”;在“哲学与文化”模块第二部分“认识社会与价值选择”的教学建议中，提出了“劳动对实现人生价值有何意义”的新议题，引导学生探究劳动在实现人生价值中的作用和意义。同时，阐释忽视劳动教育现象给青少年健康成长带来的不良影响，建议搜集生活中人们辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的事例，让学生感悟“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”。

第三，深化核心素养。学科核心素养是学科育人价值的体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确观念、必备品格和关键能力。2020年修订版新课标不仅对高中思想政治课四大核心素养概念进行界定，还从内容要求与教学提示等方面进一步细化了对高中生核心素养的培育，使核心素养更加具象化。例如，在“经济与社会”模块的第二部分“经济发展与社会进步”的教学提示中，结合我国防疫抗疫工作，增强学生对中国共产党的领导、中国特色社会主义制度优越性的政治认同感，让学生直观感受到在抗击新冠肺炎疫情过程中，中国所展现出的“大国担当”“大国效率”与“大国速度”;再如，在“政治与法治”模块第三部分“依法治国”的教学提示中，增加了“可参与社区有关规则的制定，亲身体验基层群众依法表达诉求、参与社会治理的过程”，新增加的“亲身体验”凸显了对中学生公共参与意识的培养，让行使权利、参与公共事务不再仅仅停留在理论层面，而是用更加切实、鲜明的社会实践活动引导学生学会参与公共事务。

主持人：除了上述指导思想和知识内容的变化，2020年的课标修订版中，对课程实施又有哪些突出强调的地方？

张敏（河南大学卓越教师班）：相较于2017年版课标，2020年修订版新课标在实施建议方面总体上还是包括四个部分，即教学与评价建议、学业水平考试命题建议、教材编写建议以及对地方和学校实施本课程的建议。其中，在学业水平考试命题建议方面，2020年修订版新课标并未增添或删改相关内容，持续强调了学科任务导向型的学业水平考试命题框架和围绕学科核心素养发展水平的命题要求，但是其他三个部分的变化还是非常值得注意的。

第一，在教学与评价方面，2020年修订版新课标在开头即强调“讲好思想政治课关键在教师”，并且要求“思想政治课教师应发挥积极性、主动性、创造性，按照政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的要求，不断提高自己的专业素养，坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，增强思想政治课的思想性、理论性和亲和力、针对性”。基于此，思想政治课教师必须认识到自身在教学与评价中的责任主体地位，对自己的专业素质、教学理念、教学能力以及要达到的教学效果都要有一个更高的要求。

第二，在教材编写方面，2020年修订版新课标中将2017年版课标中“处理好思想性与知识性的关系”扩充为“处理好政治性和学理性、价值性和知识性、建设性和批判性、理论性和实践性、显性教育和隐性教育的关系”，更加突出了思想政治学科的政治性、方向性、实践性，彰显了立德树人的价值追求。

第三，在对地方和学校实施本课程的建议方面，2020年修订版新课标突出了党对思想政治课程的领导，明确指出要“建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局，推动形成全党全社会努力办好思想政治课的良好氛围”，而且要求“学校党委书记、校长要带头走进课堂，带头推动思想政治课建设，带头联系思想政治課教师”。