关于“后茶馆”式教学下初中数学课堂作业的几点思考

罗先军

摘要：在现如今的教育下新课程标准明确要求提高学生的道德素养。以前的填压式教育正在逐渐走向没落。如何消除传统填压式教学的弊端，提高小学数学教育教学的质量和水平并使数学教育所培养的人才能够适应时代的需要，是现如今的初中数学教师应该考虑的问题。学生可以自己提高阅读的理解能力，加深对内容认识和理解，这样教师就可以仅对难点等原理性内容进行点拨，有选择性的讲解重难点来使课堂教学效果达到最大化。

关键词：后茶馆式教学;初中数学;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A

“后茶馆式教学”是一种注重学习效果并打破了传统的课堂教学的方式的新型讲解的教学方式。在这种方式下学生自己阅读教师只起到点拨的作用。在初中数学阅读教学中应用“后茶馆式教学”有利于学生提高自己的思维能力，愿意动脑去思考问题进而在数学的学习中能有所突破。就几点想法提出几点建议。

一、后茶馆式教学教师发挥的独特作用。

后茶馆式教学这一模式下教师可以先充分了解学生学习基础，然后根据不同学生的实际情况设计出适合学生学习的教学方式，在有限的阅读时间内实现教学课堂的最大化。先自学后教授是指让学生在课堂教学前先进行独立思考，在教师的指导下独立搜集有关课堂内容的相关材料然后再把发现提出的问题带到课堂中进行学习。这样一种新型的教授方式要求教师在教学前需要认真解读教材并理解教材内容，并以学生可以接受的方式设计所要进行的教学内容。

初中数学教师在设计教学内容时要根据教学内容的重难点和学生的预习情况，提前设计好学生可能会提出的问题并且提前制定好应对措施。即如何对学生进行相应的点拨发展学生的思维，对学生学习数学有较大的作用。教师要在课堂上与学生进行互动并且充分挖掘学生的学习潜能，引导学生进行独立思考把思考的方法教给学生，让他们在原有知识上不断提高。进而学会如何在大脑中构建出学习数学的思维导图的为他们以后的自主解题奠定基础。如在学习《平面几何图形》时，教师可以先让学生自己根据书上的方法进行相应的绘图，然后再利用问题引导学生帮助他们掌握解题的方法和技巧。在学生掌握相应的解题方法后让他们自主选择相应模块的几何题进行实际训练。这种方式比教师在课堂中直接讲解例题效果更佳。

二、后茶馆式阅读中的自主审题与读题。

读题是指初中数学教师在课堂教学的过程中引导学生学会把握题目的关键点，通过带学生阅读题目把握题目的重要关键词培养他们的读题的意识。让学生明白题目的意思从而找到解题的关键。数学题目往往有一段材料让我们从中寻找有效信息。学生的自主审题与读题技能的提高可以帮助他们在考试中游刃有余。后茶馆式阅读关注的是学生对题目的独特理解。同一道几何题，不同年龄、性格和阅历的人的理解会有所不同。初中数学教师在进行阅读教学时要鼓励学生敢于发表自己的观点并鼓励学生在课堂上说出对题目的理解。

比如：老师在讲解数学问题时应该对不同的人采取不同的方法。因为不同人对于同一题目可能会有不同的理解，所以在总结解题方法的时候也会有不同的思路。自主审题与读题是学生在考试中必须具备的技能。只有将题目审清楚并且弄明白，学生才能在做题时正确把握到出题人意思进而才能正确解出题目。教师在其中发挥的作用并不是直接告诉学生该题目的含义，而是引导学生不断的自主思考并且向正确的方向前进。成绩好的学生老师讲解的问题更深层次一些而成绩不够理想的学生可以更加简单一些。

三、后茶馆式阅读中的实际训练。

初中数学练习中的数学应用题对学生的阅读基础和感悟能力有较高的要求。不但要求学生抓住答题要点，还要求学生在有限的时间里面提炼出关键的信息。初中数学教学中的数学应用题是学生不喜欢做的题型之一。比如在练习《数学实际应用中利率的问题》初中数学教师在进行后茶馆式阅读的实际训练教学时，要加强对学生阅读方法的指导，通过阅读教学让学生掌握解题的方法，使他们能够在有限的时间里面提炼出主要信息。达到数学练习的效果，不仅可以提高学生的解题效率也可以促进学生对数学的兴趣。在今后的学习中能够沉浸式学习。

四、后茶馆式阅读中的讨论。

讨论是后茶馆式教学的核心内容，它的本质就是交流。初中数学教师应该倡导学生自主讨论教学相关的题目。当前初中数学题考试方式越来越灵活，更加考察学生的思维能力和解题能力。让学生在课堂上将自己的解题思路与他人分享并进行讨论，可以更加发散他们的思维并且使其思考问题的方面更加多样化。后茶館教学法中的讨论是指初中数学教学中以对话为主要形式，通过教师与学生的对话、学生与学生的对话分析解决遇到的问题。讨论在初中教学上有重要的作用。教师只有通过与学生进行沟通才能更加深入了解到学生对于题目的掌握情况以及对题目理解的深度，在今后的教学过程中才能对症下药。找出学生的薄弱地方并进行重点讲解。

总结

初中数学教学中应用“后茶馆”教学时，教师要做到以学生为主体，从课堂效果出发。调动学生的思维让他们在书中学做中学。真正发挥“后茶馆”式教学的优势，提高数学教学课堂效率并且让学生从课堂中真正学到有用的知识，让学生都能在课堂中有所提升。

参考文献

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[2]张培.“后茶馆式”教学在初中数学教学中的应用[D].贵州：贵州师范大学，2018.（作者单位：甘肃省酒泉市敦煌市吕家堡中学，甘肃 酒泉 736200

[3]雍彦虎.后茶馆式教学模式与初中数学教学[J].福建茶叶，2021，43（03）：194-195.