浅谈问题导学法在初中数学教学中的应用

敖朝俊

摘要：在新课程改革的大背景下，对数学教学的要求也发生了改变，不仅要求学生掌握数学知识，更需要学生提高利用数学知识解决实际问题的能力。而传统的教学方法已经难以满足当前初中生发展的需求，问题导学法应运而生。教师可以通过问题导学法对学生进行教学引导。本文的研究内容是问题导学法在初中数学教学中的应用。

关键词：问题导学法;初中数学;应用;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

要提出数学教学的改进措施，首先要了解初中数学课堂现状，找出存在的问题与不足，進行反思与改善。而采用问题导学法的教学模式开展教学活动可以更好地巩固学生基础，提高学生个人数学能力与水平。在具体的教学过程中，教师要结合学生反映出来的实际情况，帮助学生提高数学学习效率。

一、初中数学教学中运用问题导学法的意义

问题导学法的主要思路为提出、分析、解答、生成问题，旨在培养学生的逻辑推理能力及思维能力。在初中数学教学中运用问题导学法，教师可以通过探究性问题的提出，引导学生对所要学习的内容进行层层深入，获得独立思考能力、自主学习意识的发展;或者是通过优质导学问题的精心设计与巧妙引导，激发学生探究欲，帮助学生突破难点、明确重点，增强学习体验。除了导学问题的提出，教师也可以通过问题情境的合理创设，让学生积极投入学习活动中，获得发散思维的培养。在课堂上，学生既能对导学问题进行认真思考，向老师请教或与同学探讨，及时反馈学习中遇到的困难;又可以自我评价自己探究问题的具体表现，或是与同学相互评价，并以评价结果为依据进行自查自纠，进而优化学习效果，逐渐形成良好的学习习惯。

二、在初中数学教学中应用问题导学法的策略

（1）根据学情设计问题

相较于以往的教学方法，问题导学法通常是教师提出问题，学生独立思考问题，并顺利解决问题，提高学习效率，活跃课堂气氛。应用问题导学法教学，必须迎合目前的教育形势，将突出学生的主体地位放在首位，根据学生的学习需求进行教学，依据以人为本的教学理念，教学提问的设置必须参照教学任务和教学目标，引导学生通过问题延伸和知识拓展，提升学习能力。教师只有了解学生的学情，才能更好地实施教学。在设定问题时，教师要掌握学生的学习能力和学习水平，并认真听取教学反馈，及时调整教学方式和问题难度，为满足学生的学习需求做好铺垫，这样做数学教学水平自然会有所提高。

（2）自由思考，共同讨论

在提出问题过后，学生的自我思考环节同样重要。但在传统的教学模式下，教师给予学生自我思考的空间较少、时间较短，同时很多教师都会按照自己的教学节奏让学生在思考过程中跟随自己的思路进行解题。但问题导学法的教学模式要求学生循序渐进地了解问题、解决问题，在解决问题的过程当中逐步锻炼自己的能力。每个学生都要参与到如何解决数学问题的过程当中，教师在一旁进行积极引导，给学生一定的思考空间并鼓励学生积极表达自己的思考内容。在这种教学模式下，教师不仅能够深入了解学生在课堂当中的状态以及对题目的理解程度，也能进一步地活跃课堂氛围。在这个过程当中，学生也可以提出自己的问题，教师可以将自己的解题过程同样转变为提出问题的过程。例如，在教学“平行四边形”时，教师可以先让学生观察平行四边形具有的特点，并提出问题：“平行四边形的边与角各有哪些特点？”“平行四边形可以进行分割或拼接吗？”“平行四边形与我们学习过的哪些基础图形相关？”通过提问的方式，教师可以逐渐激发学生的学习兴趣，增强教学的互动效果，为数学课堂注入新的活力。

（3）创设问题情境

将问题导学法运用于初中数学教学活动时，教师必须要及时了解学生的基础情况和学习能力，围绕教材内容设计与学生能力水平相符的问题情境，让学生在情境中深入思考、主动探究数学问题，加深对所学内容的印象。通常教师应该鼓励学生做好课前预习工作，对课堂上所要学习的内容予以提前了解，节省课堂时间的同时，降低学习难度。值得注意的是，对于问题的引导，教师要注重各个问题之间的连续性，让学生通过抽丝剥茧的方式来系统化了解相关知识。以“正数和负数”为例，要想引导学生准确认识正负数的概念，教师应该立足于学生的特点，构建科学合理的问题情境。

（4）运用问题导学法助力复习遗留问题

问题导学法不仅适用于课前预习和课堂学习，也同样适用于课后复习环节，它可以激发学生的学习兴趣，使学生的数学学习质量和效率得以提升。将问题导学法在课后复习环节进行引入，可以确保课前、课中、课后的有效对接，助力学生进行高效率的数学学习。在课堂学习结束后，教师可以将学生在课堂学习环节中遇到的一些难点问题设计为课后作业，意在深化学生对这部分数学难点问题的认知。教师也应注意，课后问题导入的问题不在于多而在于精，且设计的问题应具有较强的过渡性，问题应秉承层层递进、由浅入深的原则，以防由于在初始阶段问题就过于深奥，使学生产生抵触心理，打击学生的学习自信心。在课后复习阶段，教师可以利用网上交流平台及时地对学生进行点评，以此提高学生的学习积极性，也可以确保学生在第一时间对自己的答案有一个认知，使学生了解到自己的优势及不足。

结束语

总之，在初中数学教学中运用问题导学法时，教师要明确问题导学法的教学意义，始终秉持启发性和互动性的原则，灵活运用各种措施，如巧妙设计问题、注重分级提问、活跃教学氛围、创设问题情境、善于联系实际等，从而帮助学生轻松掌握数学知识，有效达成预设的教学目标。

参考文献

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