提高小学语文课堂教学效率的策略研究

许金艳

摘要：语文课程对于小学生的学习意义深远，语文对他们将来的学习生活也有长远的帮助和影响，是成长过程中的基石。为了学生今后的发展和社会人才的培养，小学语文教师必须用更多的精力发现问题，并探索提升课堂教学效率的策略，掌握新的教学理念和现代化的教学方法，既是对自己教学技能的提升，也是对教学职责的承担。教师要以打造高效课堂为目的，制订有效的教学计划，必然会推动教育的进步，提升教学效率。

关键词：小学语文课堂;教学效率;提升策略;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

课堂是开展教学活动的主要场所。无论过去、现在还是将来，课堂教学都是培养学生综合能力的主要途径。而课堂教学效率是指：教师和学生在单位时间内完成的教学任务，即时间、精力的投入与“产出”之间的关系。它是衡量课堂教学有效性的重要指标，关系到学生未来成为社会公民之后，必须具备的语文基础知识的学习，影响着他们的可持续发展，以及学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养。提高课堂效率，减轻学生的思想负担，可以说是教师一直关注和追求的目标。

一、创新课前备课

备课是学科教学中不可或缺的一个大环节，这一环节会直接影响学生的能动性以及整体的教学质量和效率。充分的备课有助于课堂教学活动的顺利开展，教师也可以真正做到胸有成竹，根据学生的学习兴趣积极调整教育教学策略及思路，确保教育教学活动的顺利开展。语文教师需要注重细节要素的分析，做好前期的准备工作，了解学生对语文课程的理解以及个人的学习基础，灵活利用各种创造性的教学策略及思路，为新知识的学习做好准备工作。有的教师教育教学经验比较丰富，能够意识到课前备课的重要影响作用，因此会留出更多的时间和精力积极创新备课的内容及手段。教师与学生之间的互动以及交流非常关键，这一点能够为前期备课指明道路和方向，许多教师在备课上投入的时间不足，没有根据学生的兴趣爱好以及语文学习基础调整教育策略及思路，往往按照自己的主观意见以及经验判断来进行分析。最终导致自己所准备的内容无法吸引学生的注意力，课堂教学节奏偏慢，难以更好地调整学生的学习进度，确保学生变得更加自信和乐观，整体的课堂教学质量也大打折扣。为了有效突破这一矛盾，教师需要与学生做朋友，成为学生的良师益友，了解学生的真实想法。针对学生的学习兴趣和个人的社会生活实践经验，积极选择与之相匹配的课前内容，通过设置导学案来引导学生，规范学生的学习行为，指明学生的学习方向，为语文课程改革打下扎实的基础，真正实现不同育人资源的优化配置和利用。

二、合理引用多媒体辅助教学设备，丰富学生课堂学习内容

在小学语文教学过程中，教师教学的主要依据是教材，但是，教材中的内容毕竟有限，学生的知识面与眼界也自然受限。那么，对于这一问题，教师便可以通过合理引用多媒体辅助教学设备来改善，进而不断丰富学生的课堂学习内容。除此之外，在多媒体设备的引用过程中，学生自然也会对其中的图片、音乐等感兴趣，会被此吸引，只要教师加以引导，便能够促进课堂教学效率的提升。尤其对于小学阶段的古诗文教学来说，多媒体的引用十分必要。因为我们知道，古诗文中會涉及一定的意境，这在某种程度上与作者的生活背景与写作背景息息相关，倘若教师像传统教学模式下那样为学生进行简要的介绍，学生并不会对此有所感知。而通过多媒体课件中的一些音频、图片等便可加深学生的印象，也能够使学生更加深入地理解古诗文的意境，促进其课堂学习效率的提升。

三、联系实际生活，增强学生学习动力

知识源于生活且高于生活。例如，笔者在引导学生学习《去年的树》这篇课文时，首先，对学生说道：“在我们的生活中，大家都见过什么样的树啊？”在学生说出了各种各样的树后，笔者对学生说道：“我见过一种非常奇特的树，它的名字叫‘去年的树’，大家想不想知道这种树奇特的原因是什么呢？让我们读一读课文吧。”然后，笔者引导学生有感情地朗读了课文，帮助学生对文章的表达内容做了简单的整理，对学生说道：“鸟儿带着伤感飞走了，但它留下了世间最宝贵的东西，大家现在知道这个东西是什么了吗？”由此引发了学生的思考，为学生介绍了本文的中心思想，引导学生体会鸟儿具有怎样的品质，让学生联系自己生活中的朋友进行品悟，使学生真正感悟到友情是建立在诚信的基础上的。之后，笔者让学生将自己想象成课文中的角色朗读课文，并在朗读课文的过程中融入自己的情感，旨在使学生于亲身经历中体会到童话角色的心理，进而对学生提出了在课余时间结合自己的生活实际创作一篇童话的要求。最后，笔者做了课堂小结，引导学生对这节课的学习内容做了简单的梳理，使学生有了对本篇文章的清晰认识和理解，组织学生之间相互谈论了学习这篇课文后受到的启发。这样，笔者通过深入践行新课改背景下的教育理念，将语文教学内容与学生认知范围内的实际生活联系在一起，使学生发现了语文知识也源于生活，从而极大增强了学生的学习动力，使学生在学习动力的驱使下理解了文本内容，大大提高了小学语文课堂教学的有效性。

结束语

总之，从长远计，提升课堂教学的效率是教师必须要做的本职工作。通过以上的分析，了解到提高小学语文课堂教学效率的途径和方法还有很多。事实上，上面提及的方法也并不全面，许多其他的教法教师们都可以开拓。这也需要教师不断地进行自我总结。如此方可逐步提升语文课堂的教学效率。

参考文献

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[3]杨前振.探索小学语文课堂教学效率的提升策略[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：21.