关注学生习惯养成，提高课堂教学效率

邱日荣

摘要：养成良好的学习习惯，是有效提高学习成效的前提条件。因此，教师应培养学生良好的行为习惯，从每节课开始，并有把每一个知识点坚持到底的思想。这就要求教师灵活运用教学方法和手段，积极鼓励和表扬学生的长处，指出不足和不足，使学生充满自信。

关键词：习惯养成;课堂效率;学习效果

一、学生学习情况现状

学习习惯就是在学生的过程中经由重复和练习而得到巩固并逐渐变为一种适合学生所需要的一种学习行为模式。良好的学习习惯既是成功教育的基础，又是学生在实践过程中终身获得的一笔宝贵财富。对于学生实施一套科学的课堂教学手段和方法的指导，培养他们良好的学习习惯，是改善和提高学生课堂教育效率的一种有效路线。在此基础上，作者针对大多数学生的自身学习情况进行了深入分析，发现其中存在一些问题。

1教师在要求预习的同时，有一部分学生才会去预习，但是同样也有一部分学生即使要求来也不预习。在预习的方法上学生们也只是应付一下将有关内容简单浏览，没有多少人找出重难点，因此难以达到预期效果。

2听课的时候，很多学生都没有办法将注意力集中，做课堂笔记的人也极少，而且即使做了也不过是将黑板内容原封不动抄下来。

3关于作业的情况，只有一半的学生能自己完成。很少有人在课后经常复习，只有几个学生。考试前复习的人数相对较多，但复习方法基本上是根据老师大纲的要点背诵和记忆。

二、造成学生不良学习习惯的原因

1学习动机不当驱力不足。

动机就是指在社会中激发并维持自己个人积极性的活动时所带来的一种心理趋势或者动机。一个人在学习中的积极性和主动性能不好就会直接影响到其学习动机。奥博约瑟夫认为，在一个学习环境中，通常所说的成功驱动因素至少应该包括三个驱动因素，即认知驱动、自我完善驱动和辅助驱动。这三种能量是相互作用的。认知驱动力主要来自于人们诸如好奇心和适应环境等心理素质，以及对知识的理解和掌握、制定实际问题和系统性地解决实际问题的需求。对我们学校和家庭来说，生活环境和条件都是比较优越，没有很大的学习和生存压力，渴望一种别致的生活。因此，有些年轻人已经忽视了知识，而这些知识本身就是他们人生中的一笔财富，他们在学习中缺乏了足够的认识动力，去发挥自己以后的生活中所能夠起到的重要作用。自我完善的动力是个人由于其学习能力而获得一个职位的需要。大多数学生没有良好的基础，缺乏自信，认为自己学习不好，所以他们不指望得到老师或同学的认可，这种自卑心理严重影响学习动机。

2家长的不重视

学生的自我控制能力仍然是相对较低，但是家长总是以忙碌为理由忽略了孩子在学校的表现注意力，家长甚至没有多少地重视他们孩子的自主学习。父母们的漠不关心也就导致很多孩子从未培养出一个良好的学习习惯。

三、改善学生学习习惯，提高课堂效率的对策

（一）抓住关键人群形成教育合力。

1.抓学生——-做到学之有理行之有据

每个学期的第一个月都应该放弃"常规训练月"。作为这项教育实践活动的根本性要求，我想对于学校的日常教育工作给予一个细致的解释和重点强调，以便于学生们能够不断纠正自己的不良学习习惯。良好的学习习惯的形成发展是一个漫长、细致的过程，所以对于学生的教育培养是必须持之以恒的。

2抓家长——做到合作，形成强大合力

学校通常可以通过各种方式向家长告知学习习惯的要求，例如给家长写信等。家长不仅应了解学校的做法，而且还应了解其深远和最终的目的，以及他们在家庭学习中的责任和义务。充分争取学校家长的配合，使得家长督促每个学生遵守规矩，静下心来认真学习，促进学生培养和形成良好的学习习惯。共同监督和培训，实现合作，形成强大的教育合力。

（二）细化培养要求严格训练学生

1要培养学生课前预习的习惯

预习意味着学生们提前准备功课。预习习惯能提高课堂的学习效率，是课前教学的前提。一方面，学生可以通过预览来了解那些能理解的知识，找不到不能读懂的，标注出来。如果对预览的内容有什么想法，就把它写下来。这样，每个学生在面对新知识之前都有很好的理解和准备，知道第二天课堂上要问的问题是什么。另一方面，教师可以利用小组检查和教师现场检查来理解学生在上课前的预习。这不仅促使学生形成良好的预习习惯，教师也可以掌握学生预习情况，进行第二课备课。根据学生的预习，老师可以做学生在课堂上说的话。学生会做的，学生可以自己完成。课堂教学重点在于发现学生存在疑问和不明确地方，从而促进教学的全过程有着强烈的针对性。它不仅大大提高了我们的课堂教学效率，而且能够促进优秀的学生在实践中体验成功的喜悦，给后进生时间和机会补充，极大地激发了学生的积极性和创造性，从而实现课堂效率。

2.要培养学生上课记笔记，课下多反思的习惯

教师要经常检查学生的课堂笔记，指出他们的缺点和优点，使他们能很好地利用课堂上的笔记。让学生建立错误的习题手册，使学生学会反思存在的问题，总结解决问题的策略。每节课结束时，教师应留出一定的时间让学生在理解的基础上用自己的语言进行总结，梳理知识。

3抓好师生行为习惯的信心养成

除了日常学习生活习惯，还有很多的良好习惯还一直有待我们培育和不断养成，如日常生活习惯与公共卫生习惯以及的日常工作生活习惯。它们都来自学生的学习生活，并且相互之间有很好的关系。不同的习惯可以相互促进，也可以相互矛盾。这就是为什么我们坚持帮助对方养成习惯。

4、将每一道作业当做是考试中要认真地对待。

为了学习到真正的知识并取得好成绩，家庭作业是非常重要的。为了培养和提高考试成绩，加强和消化课堂上已经积累的知识，培养学生独立思考、分析、解决实际问题的能力是非常重要的。作业是学生掌握知识技能的方法及提升学习效果的手段。因此，做作业的过程中，要严格地遵循一个科学的原理和要求，循序渐进，勤于反思，善于分析总结，养成一种良好的生活工作习惯。

5统筹计划，运筹于帷幄之中。

学习就像一场战斗，这需要有明确的计划。有效的学习需要一个现实的计划。恩格斯曾经写过说："没有教学计划的教育学习活动是荒谬的。有计划的人不仅要学会有条不紊、井然有序，而且要有目标和方向。并且学校要求每位年级学生根据自己实际学习情况分别自行制定各个月的学期学习计划，月学习计划，周计划和每天活动计划。研究计划包括四个方面：第一，学习目标，第二，教学内容，第三，时间表的制定，第四，确保实施的措施。

结语：学习能力与学习习惯唯有在课堂中才能得到形成与发展。因此，我们应该转变观念，积极地进行课堂教学改革，选择一种能够有效充分调动学生课堂主动性的教学手段，并组织起适合于学生自己的学习。在向学生灌输基本知识的同时，教会学生怎样去学习与思考，培养他们良好的学习习惯。当然，培养习惯并非是一朝一夕的事情，必须在长时间的教育和实践中反复地进行，一步一步的坚持。

参考文献：

[1]培养农村初中生良好语文学习习惯的策略研究[D].赵玲.西华师范大学2017

[2]高中生良好语文学习习惯培养的研究[D].谢斯琼.喀什师范学院2013