如何做好校企协同合作“3联5融” 的实施

郭俊

摘要：校企合作是指学校与企业构建起良好的互动，从而帮助企业吸纳高素质人才，学校为社会输出复合应用型人才。现阶段，中职会计专业校企合作中，存在校企合作缺乏动力、学生职业素养与企业需求脱节、校企合作不够深入、学生对校外实训基地重要性认知不足以及实训基地与教学预期存在较大差距等问题。在新时期下，加强校企合作是当前职业院校教育发展的重要课题，职业院校需要积极的做出转变。基于此，笔者所在的勒流职业技术学校会计专业提出了“3联5融”的校企协同育人机制，为中职院校校企合作发展提供理论与实践途径。

关键词：校企合作;产教互融;三方聯动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

在十九大报告中，有明确指出“优先发展教育事业，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务”。中职院校作为我国教育体系的一部分，与其他教育不同，中职教学具有明显的市场性、就业性与实践性特征，这就导致中职院校在进行人才培养中，需要以社会需求为根本，为社会培养出高质量、高素质的专业技术型人才。因此，探索中职院校校企合作具有重要的现实意义。本文就校企合作“3联5融”育人模式的实施展开相关探讨。

一、完善校企合作模式

现阶段，中职院校中的校企合作模式已经具有一定的实用性，但是在实际操作中仍存在一定的问题。尤其是对会计专业而言，由于会计工作本身具有保密性的特点，且相关政策一直在变化，导致教学与企业需求、行业发展存在脱节的问题。基于此，需要中职院校与企业、行业进行深度融合，根据企业需求与行业变化，展开针对性的人才培养。由于行业变化较快，仅通过理论教学，很难满足社会需求，基于此，就需要学校与企业共同努力，不断的对校企合作模式加以完善[1]。

以本校为例，学校与本地知名代账企业签订了合作协议，学校与企业共同参与到人才培养中，教师对企业的人才需求加以了解，企业为教师提供相对应的教学指导与教学建议，从而实现具体的教学目标。除此之外，教师在校内建立起实训基地，提升学生的实操能力，并根据企业对人才的具体需求以及行业的政策变化，调整教学计划。最终，企业与学校构建起良好的互动桥梁，对出现的问题积极的给出解决方案，为企业输送应用型人才，不断提高中职院校教育水平，实现互利共赢。在利益的驱动下，学校与企业之间的动力加强，对校企协同合作的深入也起到了促进作用。

二、明确教育教学目标

明确的教育教学目标是展开人才培养的重要前提，明确的目标将指引人才培养活动更加科学灵活，最终培育出更多的高质量、高素质人才。中职院校在校企合作期间，首先对现阶段的行业发展要求有精确的认知，并对行业的人才标准也有所了解，之后基于收集到的资料，根据会计专业的特性以及在校学生的实际情况，有机的设计教学目标，确保教育教学的有效性，为培养高素质人才奠定基础。

校企合作的最终目的是确保中职院校可以根据社会发展的需求，培养出专业性较高的应用型人才，在人才培养中，需要将理论知识与实践相结合，做好课程建设，积极的引导学生参与到实践中来，并在实践中落实自己的理论知识[2]。这就要求校企合作应当以“实际”作为基点，搭建“可变化”的实训基地，使学生充分掌握理论知识。在这个基础上，教师也要结合会计专业高变化性的特点，定期的对行业最新政策进行宣读，积极的引导学生更新自己的相关操作，不断提升自身的专业技能。

三、发挥实训基地作用

校企合作经过多年的理论与实践发展，已经逐步形成了较为完善的架构，实训基地的设置是校企合作的重要组成部分，但是在过往校企合作中，实训基地的作用并没有得到有效发挥。基于现状，会计专业在校企合作中，可以尝试组建县内工作室，为学生提供实践操作的场所，在理论知识教学过程中，结合专业知识进行实践活动，提高学生的知识理解与实操能力。除此之外，教师可以在工作室中增加行业资讯更新板块，定期的对行业最新资讯进行更新，促使学生主动了解行业发展的关键信息。

除此之外，学校在进行人才培养中，可以基于会计专业保密性的特征，与企业进行积极的沟通，共同成立实习基地。企业结合自身人才需求与中职学生的特点，为学生安排特定的岗位并对其实习情况展开综合评价。对于其中表现良好的学生，企业可以提前与其进行合同签订，对于其中表现不足的学生，企业可以与学校进行沟通，向学校提出人才深度培养计划。学校与企业之间的深度沟通，充分发挥实训基地的作用，提高人才实操能力。

四、建设双师型师资团队

当前校企合作在人才培养中，存在师资力量薄弱的问题，可以通过建设双师型师资团队来解决这一困境，为学生提供多样的信息输入，同时也将提升教师自身的综合素养，对人才培养的具体需求加以满足。建设双师型师资团队，需要学校层面与企业进行合作，学校可以安排实操能力较弱的教师去企业进行再次学习，同时学校也可以引入企业内的员工作为教师进行实践教学，这样可以为学生提供多样化的教学体验，同时也培养更多的双师型人才，搭建起完善的师资团队。教师在完成实践学习后，可以更好的将理论由于实践相结合，展开后续教学，而企业内员工也可以将行业政策传递给学生，为学生提供多样化的体验。

在师资团队搭建中，学校除了安排教师去到企业进行实践、吸引企业优质人才担任教师之外，在教学安排中，可以尝试理论教学与实践教学由同一个教师进行负责，这样既可以提升教师的综合技能，也可以节约师资力量。实施这样的措施，可以深化学校与企业之间的关系，将实践与理论有机的结合在一起，以行业发展与企业需求为导向展开中职学校教学，让专业教学更具备目标性与方向性，进而为社会输送更多高质量的人才，促进学校与企业长足发展。

总结

综上所述，我们可以了解到，随着教育改革的深入，中职学校在进行人才培养中，需要结合行业发展与企业需求展开。在新时期下，校企协同合作“3联5融” 育人模式的落地，可以通过完善校企合作模式、明确教育教学目标、发挥实训基地作用以及建设双师型师资团队等措施加以实施。这样可以确保校企合作效果最大化，对学校培育出高质量、高素质的人才奠定基础。

参考文献

[1]罗成竹.论校企合作模式下的中职计算机应用专业教学资源库建设[J].电脑知识与技术，2020，16（26）：160-161.

[2]张素玉.中职财经商贸专业校企合作教学模式探索[J].产业与科技论坛，2020，19（20）：172-173.

[3]谢清，朱丽娜.财务管理专业实践教学校企合作新模式探讨—以广西外国语学院为例[J].纳税，2019，13（13）：84-85+87.