如何组织课堂练习提高数学课堂教学效率

何惠仪

摘要：在小学数学课堂教学中组织和开展课堂练习，要重视数学思想的渗透，并且坚持分层练习的原则，采取多样化的形式，才能够有效提高数学课堂教学效率，促进学生发展。对此，本文从教学实践出发进行分析和探讨，为教育同仁组织小学数学课堂练习提供参照。

关键词：小学数学;课堂练习;教学效率;策略

在新课程改革背景下，我们组织和开展数学课堂练习活动，要重视学生数学能力的培养，促进学生可持续发展;要尊重学生的学习差异，让每一个学生通过课堂练习都能获得相应的数学发展;要采取多样化的练习形式，激发学生参与课堂练习的兴趣。对此，本文将从数学课堂教学实际出发，分析和探讨，提出有效组织课堂练习提高数学课堂教学效率的策略。

一、重视数学思想的渗透，提高课堂教学效率

新一轮的课程改革，要求我们教会学生学会学习，那么在数学课堂教学当中，我们就不应该仅仅单纯进行知识的传授，而是应该教给学生学习数学的方法，让他们掌握相应的数学思想，而在进行课堂练习时，也要紧扣我们的这一教学目的，及时进行巩固练习，帮助学生掌握数学思想。

例如，在教授“加法运算定律”的相关内容时，我们首先要让学生学习加法交换律，可以先设计算式填空的情境，如：135+15=（）+135300+100=（）+（）（）+（）=（）。通过层层引导使学生自主发现：两个加数交换位置“和”却不变。为了进行课堂巩固，我们在新课教学结束以后，要设计一定的练习题，让学生运用加法运算定律，如加法交换律和加法结合律。通过基础训练，我们可以了解学生的掌握情况。如我们可以设计以下练习，来增强挑战性：35+125=（）+3548+（）+（）=48+（35+95）66+32+（）=（+）+（）。为了降低难度，我们在渗透加法运算定律的情况下，采取了螺旋上升的策略，引导学生一步一步完成梯度练习。这样的练习既可以巩固课堂所学，又能通过梯度训练检测学生的学习效果，也在层层递进中提高了教学效率。

二、坚持分层练习的原则，提高课堂教学效率

我们要重视每一个学生的发展，而学生在智力水平，数学基础知识和学习习惯以及兴趣爱好等方面均存在一定的差异，所以在数学课堂练习中，我们一定要坚持分层的原则，因材施教，以便于促进每一名学生的发展。

例如，在教授“平均数”的相关内容时，我们要求学生能够灵活运用方法求简单数据的平均数，以及能运用平均数的知识，对生活中的一些现象进行解释，提高他们解决实际问题的能力，发展他们的统计观念。那么，在进行平均数的计算方法教学和对平均数意义的理解的教学结束后，我们给学生提供的课堂练习，提出的要求，应该坚持分层的原则。如练习题目如下：小朋友们都热爱环境，讲究卫生，下面是几个小朋友在课余时间收集到的废旧塑料瓶的统计图。每一个人收集到的塑料瓶子数量不同，现在你有什么方法能够让统计图上每一个人收集的废旧塑料瓶子变得一样多呢？这样设计问题，那么学生既可以使用“移多补少”的方法，也可以使用计算平均数的方法。有能力的同学可以同时使用兩种方法，并进行比较阐述哪种方法更加简便。通过这种练习设计，也可以使我们了解到哪些同学已经真正掌握了平均数的计算方法，哪些同学已经真正了解了平均数的意义。由于学生的学习能力存在一定的差异，我们给学生提供不同层次的作业，给他们自主选择的空间，可以充分调动他们的学习主观能动性，进而提高数学课堂教学效率。

三、采取多样的练习形式，提高课堂教学效率

在小学数学课堂教学中，我们组织和开展课堂练习活动，通常使用书面练习的方式。反复使用这种方式也容易使学生产生审美疲劳，因此我们要设计丰富多彩的练习形式，以激发学生参与课堂练习活动的积极性，同时通过丰富多元的练习形式，也能够促进学生全面发展，满足学生的个性化需求。

例如，在教授“三角形的特性”的知识时，在引导学生欣赏了生活中的三角形以后，我们可以设计制作三角形的课堂练习，让学生运用自己喜欢的材料，借助画一画、折一折等不同的方法创造三角形。在短暂的思考之后，孩子们热热闹闹地开始了自己的创造之旅：有的使用直尺画出了一个三角形;有的把一个三角形的物体找来，然后用铅笔围一围有的学生直接用手工纸折出了一个三角形;有的学生则搭出了一个三角形;有的学生还使用小剪刀剪出了一个三角形。在丰富多彩的体验活动中，孩子们掌握了多种创造三角形的方法，使他们获得了成就感。我们采用多样化的作业形式，把情感态度的培养渗透其中，对于提高课堂效率，促进学生可持续发展都具有重要意义。

总之，在小学数学课堂练习活动组织和开展的过程中，我们要特别重视数学思想方法的渗透，以提高学生的数学能力，通过分层练习促进每一名学生的发展，结合多样化的练习形式，调动学生参与课堂练习的积极性，进而有效提高数学课堂教学的效率和质量。

参考文献：

[1]王国民.优化小学数学练习课提高课堂教学效率[J].天津教育，2019（24）：72-73.

[2]张丽燕.优化课堂练习，助推小学数学教学效率提高[J].西部素质教育，2019，5（07）：247.