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初中数学课堂教学中小组合作学习的策略

2021-01-03马颖

小作家报·教研博览 2021年54期
关键词:小组合作学习初中数学策略

马颖

摘要:当前,我国教育部门对义务教育进行新课程改革,要求培养学生的自主探究综合素养,促进学生的全面发展。初中阶段的数学教学,以小学数学教育为基础,服务于高中教育,是抽象性较强的逻辑科学。基于此,以下对初中数学课堂教学中小组合作学习的策略进行了探讨,以供参考。

关键词:初中数学;课堂教学;小组合作学习;策略

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-54-

引言

在传统的初中数学教学模式中,学生通常是比较被动的,他们往往在学习中体现出乏力、无趣的状态,这也导致初中数学教学长时间难以取得突破。作为一种全新的教学方式,小组合作学习法中学生的自主性更强,新的教学形式让学生对数学课堂的兴趣更加浓厚,学习状态得到极大改善。小组合作学习法不仅让教学水平和质量得以提升,更让学生从沉闷的学习状态中走出来,进行自主的、协作的探索,收获更好的学习成效。

一、组建学习小组,做好内部分工

小组合作学习必须要做好组内分工工作,通過组内分工的方式实现小组合作学习的有序性。目前,异组同质的小组划分原则已经成为小组合作的共识,在分组方面教师在实践中逐渐寻找到了具体的思路,即组建小组时除了坚持组内学生优秀、中等生、后进生的合理分配以外还需要对学习小组之间的差异性进行调整,确保每个小组学习处于统一的学习水平,这样才能确保每个合作小组的实力相当,保证中等生、后进生能够有效参与到小组合作的学习中,实现全体学生的共同进步。学习小组建立以后要进行内部分工。初中数学学习的难度比较大,在小组合作学习过程中很容易出现优秀学生承担一切学习任务,承担解题、说题的任务,其他学生基本不参与或很少参与的情况。这种情况导致了组内讨论时学生参与的积极性不是很高,小组合作成为优秀学生个人表演的舞台,不符合小组合作的初衷。因此在教学过程中教师应积极开展学习小组的分工,通过分工合作的方式确保每一个学生都可以参与其中,实现有效参与的小组合作学习目标。在分组的过程中一般可以设置小组长一名、记录员一名,发言的顺序由小组长负责指定或小组内部学生的自告奋勇,一名同学发言以后另外的同学轮次发言,每个学生都要说出自己对数学知识的客观认识,不能随声附和,更不能不发声。在完成分组之后,教师在教学指导过程中可以积极导入数学学习的知识和内容,引导学生开展学习实践活动,提高初中生的数学学习能力。小组合作模式广泛应用在课前学习、课后知识巩固和课堂学习等方面。在具体实施的过程中,教师要培养学生的分工合作意识,同时对小组的实际情况进行优化,如采用小组长轮换制等,最大限度地提升初中生参与小组学习的积极性。

二、构建科学的评价体系

在传统的教学实践中,教师引导学生针对课本上的具体数学问题进行讨论,讨论之后给予正确的答案,忽略了对学生合作学习的评价,导致学生在长时间的小组合作学习中丧失学习兴趣。教师应针对学生学习数学的习惯和学习水平,根据具体的数学教学内容,构建科学的小组合作学习评价体系。评价体系中的内容不应仅仅局限于小组讨论的数学问题解答情况,还应分析小组成员的参与度、小组成员的合作交流度、小组成员在交流讨论时的课堂纪律等方面,全方位、多角度地评价小组合作学习模式。此外,教师在评价小组学习情况的基础上,还可以组织小组与小组之间的互评,加强各个小组的互相学习和竞争,引导学生开展有效的团队合作竞争活动。

三、遴选组长

组长是小组合作学习的组织者和领导者,是老师的最得力助手,也称作小老师,事关小组学习活动的效率高低和成败,既可以有效的转化后进生,又可以大面积的提高优等生的数量和质量。开学一个周内我要对班内全体学生的学习情况进行充分的了解,观察他们的学习习惯、组织能力等,据此定出组长,我选择的组长一般具有责任心强,爱好数学,心胸宽广,助人为乐等特征。选好组长后,单独给小组长开一个会,首先让他们明确当组长的好处,不是负担,不是压力,对自己有益,对他们讲“如果你能给其他学生讲懂了,说明你真会了,而且永远不忘”“如果你能找出他们做题中的问题,你会永远记住,不会出现类似的毛病”“如果你能成为一个优秀的组长,你会一直进步,考上重点高中,进而考上重点大学,一直到将来参加工作都会有较强的组织能力,会终生受益,以此激发他们当组长的兴趣”等。

四、合理分组,促成有效合作

在将小组合作学习法应用于初中数学教学时,教师首先要准确定位自身在小组合作学习中的地位,老师应该成为小组合作学习的倡导者、引领者和服务者。如果学生遇到困难,老师就要科学引导,帮助学生探寻破解难题的方法,为学生提供帮助。在老师的指导下,让学生自主思考和讨论后得到答案。此外,教师应引导学生形成协作精神和团队意识。在合作过程中,要对自己负责,对教师负责,对团队负责。在合作中,学生不仅可以学会解决数学问题的知识和技巧,锻炼思维能力和探究能力,更重要的是可以有效培养他们的团队协作能力、沟通交流能力和语言能力。

结束语

总之,合作是一种品质,也是现代社会中一种不可缺少的能力,加强高效小组合作学习,有助于提高数学课堂教学质量,有助于培养学生分析问题、解决问题以及语言表达等方面的能力,作为一名育人的园丁,任重而道远,要在实践中不断地探索,让这种高效合作学习方法不断丰富和完善。

参考文献

[1]眭伟华.初中数学教学中的小组合作学习策略探析[J].新课程,2021(21):213.

[2]何风苹,吴辉忠.小组合作学习在初中数学教学中的实施策略[J].学周刊,2021(16):9-10.

[3]王斌.初中数学课堂教学中的小组合作学习策略[J].现代中学生(初中版),2020(20):31-32.

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