浅谈如何巧用化合价提高高中化学解题效率

摘要：化学是高中一门重要的学科，学好这门学科，不仅能提高学生核心素养，更有助于高中生在高考中获取更高分数。由此可见，学好化学学科至关重要。但是化学学科本身就具有极强的枯燥性、抽象性和复杂性特点，让不少高中生在化学学习中倍感吃力，这也体现在了化学习题解答过程中，学生的解题效率往往差强人意，已经有教师开始尝试采用化合价提高学生解题效率。鉴于此，我们基于高中化学解题效率提升的考量，对化合价巧妙使用展开探讨，希望提出的教学策略有助于高中化学教师解决燃眉之急。

关键词：巧用;化合价;高中化学;化学解题;解题效率

一、 引言

鉴于部分教师采用化合价提升了学生解题效率这一事实，还需更多化学教师关注和重视化合价的应用。当然，高中生解题效率提升还需以化合价巧用为前提，如若化合价使用过于单一化和固定化，高中生解题效率将不会有较大改善。这意味着高中化学教师要不断探索和尝试，最终发挥化合价辅助功效、助力高中生化学解题技艺更加精进，方可保障高中生真正意义上学好化学学科、掌握化学知识。

二、 化合价理论概述

有一定化学基础的人都了解，不同化学物质间会产生不同化学反应，反应发生过程中，反应物原子最外层电子数的不同会导致原子的个数比存在差异。解答化学问题过程中，需要促成化学元素和化合价的结合，认知化学元素及其变化规律，即可让学生思路清晰、习题条件和结果明朗化，解题效率便可提升。可以这样理解，化合价为元素的一种重要性质，该性质在与其他元素结合时才会显现出来。当元素处于游离状态、不与其他元素发生反应时，可以认定单质元素的化合价为“0”，如碳这类非金属单质。

总之，化合价在化学教学中占据重要位置，可贯穿高中化学教学始终，可协助学生解答各类化学习题。无论是正确表达化学式，还是进行化学计算，它都可以称得上作用显著，高中化学教师需高度关注化合价的巧妙应用。

三、 高中生化学解题现状

在教育改革背景下，各年级各科教学都在积极转变中，整改教学思路，优化教学路径，以达到提升教学质量，提升学生学习效率的目的。教学重心也向学生方向偏移，对学生自身的兴趣、爱好、动手能力等都看得十分重要。也正是如此，化合价被关注、被重视，已经成为高中化学教师提高学生解题效率的“砝码”。高中化学课堂学习难免受到传统化学学习模式的限制和阻碍，急需采取该方法助力学生摆脱固化的解题思路。当前，对化合价还未引发重视的高中化学课堂，依旧存在学生解题效率低下的问题。学生认为化学题目千变万化，虽然这种看法没有什么错误，但是对题目内在核心本質却缺乏基本关注，也是教材并未深入解读和消化造成的必然结果。刷题无疑是许多高中化学教师提高学生解题效率的主要手段，但是最终结果往往不尽如人意，学生化学成绩不升反降现象较为多见，会给学生形成负面的学习反馈，学生解题负担会进一步加重。再加上学生不关注零碎知识的归纳和总结，便会在汲取知识过程中出现疏漏问题，看似学生已经学会了化学知识，但实则并未在真正意义上学好和掌握，对问题更多地会出现一知半解情况，导致学生在解读习题时常出现重大失误。值得一提的是，过度重视考试成绩，也会造成学生抄袭现象严重，学生并未将重心放在解题思路和解题技巧上，这会无形中错失提高化学解题效率的宝贵机会，从而导致化学解题效率不高。

总之，不乏一些高中化学课堂存在学生解题效率低下的问题，还需教师重新认知化合价的作用和价值，从而在巧用化合价前提下提高学生的解题效率，将是未来关心和实践的要点。

四、 巧用化合价提高高中化学解题效率的有效对策

在高中化学教学过程中，教师要关注化合价的应用价值和应用意义，从而巧用化合价提高学生解题效率。这需要高中化学教师转变保守教学方式，需要学生革新单一学习模式，切实在化合价的支持和辅助下，达成既定教学目标。具体可参考以下内容。

（一）在化学式书写中的巧用

化学元素是学生需要认知和掌握的根本，化学元素性质及变化规律是高中生重点掌握内容。毫无疑问的是，在化学习题解答中，学生往往需要对化学元素和化合价进行结合，只有掌握化学元素及变化规律才会更具解答思路、提高解答效率。此外，化学式中正化合价总数等于负化合价总数，即化合价大代数和为零。书写教学中，教师需要额外关注化合价的基本原则介绍，目的是培养学生采用化合价来解答问题的意识，这样就可顺利地将化合价与解答习题串联起来，有助于学生减少解题时间、提高解题正确率，使学生享受到解题乐趣并真正爱上化学学科。

需要注意的是，化合价在化学式书写过程中的应用，需要前期教师对学生进行指导，教授必要技能和方法。这样一来，学生便不会觉得解题过于吃力，只需充分利用化合价即可。

（二）巧用化合价升降对比化学方程式进行配平

化合价在配平化学方程式方面有显著作用，解答习题前，率先对方程式量变式子进行分析，注重化合价代数和为零，之后找出一个合适的变化单位，寻找电子转移数，即最小公倍数。根据电子得失数据相等原则和质量守恒定律进行配平。有关于化合价升降对比化学方程式进行配平，可主要归纳为三种方法：

1. 最小公倍数配平法

化学式配平需要遵循先难后易原则，探寻反应前后较为复杂的元素，率先对这些元素进行配平。具体说来，找出该元素两个原子的最小公倍数，采用填补化学式前面的化学计量数的方式，对他们进行配平，关键是要保证化学反应中参与反应物与生成物的元素种类和原子个数保持相等。

2. 观察法配平

观察法主要观察的是物质的化学式中的原子数量，通过观察和分析判断该元素的化学计量数方法。该配平法的使用重点在于方程式中某一较为复杂元素的观察和精准分析，反应前元素总个数要精准掌握，方可明确反应后个数。

3. 奇数变偶数法

这类方法在化学解题过程中常常使用，即选择出化学反应前后中原子个数分别为一奇一偶元素，视为首要配平要素，奇数变为偶数，之后对其他元素进行配平。例如甲烷（CH4）燃烧方程式配平，CH4+O2H2O+CO2，反应前O2中氧原子为偶数，反应后却为奇数，由此，可推测出有2H2O，方程式便可结合该推测进行配平，之后对其他原子进行配平。

（三）巧用化合价明确原子序数

在学生学习化学原子序数时，主族元素化合价规律要重点掌握，便可根据主族元素最高化合价等于主族序数等规律来求解，若某元素原子序数为偶，则常见化合价也应为偶。需要注意的是，氧元素并不符合该原理，所以在解题过程中要注意這一特殊情况。如此，便可借助化合价规律开展实践解题，学生的解题效率便可大幅度提升。

（四）巧用化合价计算化学产物

巧妙应用化合价，还可提高学生计算化学产物方面的解题效率。如金属和酸或水发生反应，可以应用“参与反应的金属单质物质的量×化合价=氢气物质的量×2”这一不变规律，再参考化合价其他知识，完成相对应习题，将复杂问题逐步直观化、简单化，学生方可在解题过程中豁然开朗。这一解题过程中，需要注意对化学反应生成物的化合价的分析和判断，才可更好地保证解答结果无误。

（五）应用化合价与元素质量间关系求化合价

高考试卷中，时常可见化合价与元素质量间关系结合起来的习题，可尝试依托化合价与元素质量关系求得最终解，不失为一个提高解题效率的思路和策略，有助于增强学生化学解题准确性。

总之，学生需要了解和熟悉元素质量分数、元素质量和元素化合价间的关系，才可以结合题目所给已知条件进行有序解答，学生解题效率方可显著提升。

五、 做好化合价提高高中化学解题效率各项保障工作

除了明确当前化合价在提高高中生化学解题效率中的巧用策略外，还要做好一系列保障措施，保障巧用策略得以顺利实施，从而让高中生化学解题效率达到预期水平。如此一来，所有的努力才不会白费，可结合以下思路开展保障工作。

（一）化合价解题过程中加大对教材的使用力度

教材资源是化学课堂中的宝贵资源，更是助力学生利用化合价解题的关键辅助，在教学和学习中都占据重要地位。可以这样理解，教材资源是教师开展教学活动的根据和基础，化合价知识的教授也同样需要以教材为依据，是推动创新的源泉之一，高考试卷习题设计并未脱离教材本身。为此，化合价使用和提高学生解题效率过程中，不仅不能忽视教材资源，相反的，要加大教材资源的使用力度，让学生可以清晰了解化合价基本特点，即可在抽象概念基础上，对解题充满思路和想法，培养解题兴趣，让学生更具探索精神，为今后化合价的合理应用、解题效率的大幅度提升做好准备。

（二）强化教师对化合价的认知和把握

想要确保学生可以在化合价的巧用下提高解题效率，便需要率先强化教师对化合价的认知和把握。因为教师的个人素养及能力、认知，都会直接影响学生，不难理解的是，对化合价缺乏认知和把握的化学教师，必然不会培养出对化合价运用娴熟和精准的学生。为此，出于对学生解题效率提升的考量，还需高中化学教师在现有基础上，继续学习和补充化合价相关知识，为学生更好理解化合价、更好运用化合价奠定坚实基础。此外，高中化学教师也要有意识地提高其他能力，包括沟通能力、创新能力等，为学生在化合价应用前提下更灵活解题提供有效助力。

（三）定期对学生应用化合价解题情况进行了解

高中化学教师不应将所有注意力和精力放在化合价巧用技巧教授方面，需要拨出部分精力和时间用于观察和了解学生对化合价的掌握情况和运用情况。尤其是利用化合价解题方面，更要及时发现学生运用中存在的问题，及时对这部分学生进行纠正和引导，让学生可以正确采用化合价解答棘手习题。与此同时，建议教师定期对学生进行测验，从学生问题解答中挖掘学生应用化合价存在的瑕疵，可将学生应用化合价问题进行归纳、整理，在课堂中进行针对性梳理、说明，确保学生可以真正掌握化合价，并实现真正意义上的解题效率提高。

（四）善用各类辅助设备，如多媒体设备

高中化学教师善用各类辅助设备，方可提高教学灵活性、有效性，辅助设备的直观性、生动性，有助于夯实学生化合价基础，更有利于学生全面了解化合价解题全过程，让抽象解题思路得以直观化、具体化，即可为学生化学解题效率提升提供重要支持。总之，善用信息技术产物开展教学，有助于达成既定教学目标。

六、 结语

综上所述，在教育改革进程不断推进过程中，各科教学都面临着新的要求和标准。对高中化学教师来说，提高学生解题能力迫在眉睫，是迎合新时期教学要求和标准的必要工作。只有确保学生化学解题效率提升，方可保障学生在高考中获取更高分数。为此，化合价要应用更巧妙，教师要做好化合价巧用过程中的部署和安排，方可为学生解题效率提升提供关键帮助。

参考文献：

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[4]周翔宇.浅谈化合价在高中化学解题效率提高中的运用[J].化工管理，2016（26）：130+132.

作者简介：

张正贵，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县恩玲中学。