大数据在初中数学实施精准教学中的应用策略分析

摘要：随着中国大数据时代的到来，互联网技术已经潜移默化地影响和应用到了国家教育层次，这使得大数据时代中的精准教学得到实现。而在大数据背景之下的初中数学精准教学，就是通过互联网技术来对学生的学习习惯和学习成果进行集中收集和全面分析。它可以帮助老师对教学方针进行精准设计和指导，从而帮助学生对知识掌握和技能运用、答题过程和解题方法、学习目标和最终结果进行高度融合，最终全面培养学生的初中数学核心素养。

关键词：大数据;数学;初中;精准教学

一、 引言

对初中数学的教学要求来说，实现精准教学是其必要条件，是初中数学科目的精华和价值的实质体现，可以进一步提升初中数学老师的教学效率和水平。精准教学可以进一步将知识掌握和技能运用、答题过程和解题方法、学习目标和最终结果完美合拍。其中，大数据具备庞大的数据收集和分析能力，可以帮助初中数学老师更好地去阐述和实践精准教学的涵义。

精准教学，最早是由伟人斯金纳提出的一种行为主义学习理论，他主要提出了学习其实就是通过操控条件作用，通过流畅度去衡量学生学习发展的一项指标。实际涵义就是初中数学老师可以依靠数学教学各要素的相关分析研究，使得初中数学教学各要素之间可以相互渗透，互相支持，可以做到有效融合，最终达到国家对初中数学教学得到教学目标和要求。而大数据技术则为精准教学提供了非常便利的辅助工具，以及强大的技术支持，分别通过数据采集、数据深挖、数据分析、逐渐形成的一个精准化，以及个性化的教学实施方案。文章主要研究和探讨大数据在初中数学实施精准教学的应用和策略分析，希望可以为中国初中数学教育提供一些理论依据。

二、 大数据在初中数学实施精准教学的影响和意义

（一）推动中国教学改革的需求

随着新课改的春风普及，大数据技术也慢慢走入中国的教育行业，教育领域中出现了越来越多的高科技辅助工具，以此来帮助学生更轻松地掌握知识。大数据技术所提供的能力和功能，不仅可以大幅度优化教学模式，改进教学方法，还可以丰富课堂内容，对学生的掌握情况也可以快速做到精准化了解。这使得初中数学老师可以做到因材施教，明确了初中数学教学的改革目标。

（二）补足中国部分学校生源较差的缺点

在中国偏远的农村地区，部分地方的生源力量较差，班级里也不乏留守儿童以及外来工子女，学生的学习习惯以及学习素养差别很大。有的学生初中数学基础很差，有的学生甚至没有自主学习数学知识的习惯，学习效果一般。然而中国仍然存在应试教育，中考的统一考试给这些学生和老师带来了极大的学习压力和工作压力。这就要求老师们想办法摆脱地域资源较差这一缺点，利用大数据互联网技术来培养学生的数学核心素养，加快提升学生的整体实力。

（三）促进了课堂内容的扩展

有了大数据技术所提供的信息和大数据，老师就可以更多的方式和时间来了解学生的短板，针对性地进行辅导，全面实施因材施教。在培养学生数学核心素养的同时，也注重学生个性化的全面发展，充分调动学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，提高初中生的思维能力、想象能力，以及逻辑能力，让学生主动投入学习当中。

（四）激励学生的学习兴趣

有的学生生源地学生专业素质较低，学生对初中数学知识也相对缺乏兴趣，数学学习的积极性不高。学生对初中数学知识的认知水平零零落落，参差不齐，传统统一化的教学方式很难保证所有学生的专业素养一起提高。对优秀学生的潜力挖掘不够，而对后进生来说授课速度又有点过快，導致他们跟不上老师讲解的思路。最终导致他们对初中数学产生一定的抵触思想，两极分化较为严重。而合理地利用大数据技术刚好可以解决这一问题，找到学生的知识弱点和兴趣点，针对孩子们进行单独辅导，为学生提供更好的学习条件。

三、 大数据在初中数学教学实施精准教学的策略分析

（一）运用大数据分析，在课堂中渗透精准教学

精准教学是国家为了让每一位学生都可以了解自身的初中数学基础知识的掌握能力和应用程度而推广的教学理念。传统的课堂活动主要分为课前预习、课上讲解、课后复习，以及学习评价这四个大方面。在以上的教学活动当中，老师只有在学习评价这一活动中，可以了解学生对初中数学知识的掌握和学习情况。

老师很难在平时的教学过程中了解到班级同学的真实水平，而大数据精准教学的引入，可以帮助老师及时地分析每个学生的知识掌握情况。及时帮助老师发现在授课过程中，学生碰到的问题和疑惑，老师就可以及时反思和转变自己的教学理念和模式，迅速解决教学中遇到的问题，照顾到所有学生的学习能力和接受水平。

老师可以适当转变自己的教学模式，利用大数据技术构建高效的数学课堂。比如在软件后台发现学生多次观看某一章节的教学视频和学术资料时，老师就会了解到，学生对这一章节存在一些难点或者有学习的兴趣。在咨询过学生的学习情况之后，可以对这一章节进行精准教学，向同学们对这一章节知识点进行针对性的讲解和总结，定向指导，满足学生的求知欲望。

课后复习时，老师也可以通过大数据技术利用教学辅助工具来对学生进行综合测试，然后利用软件阅卷功能的分析结果对学生的课后作业进行二次分析。进一步了解学生的难点，帮助学生巩固课堂知识，不断引导学生正确的解题思路，加深他们的理解。

比如在数学上了一个月之后，老师可以利用互联网平台在网络上出一套卷子让学生在规定的时间内完成，以此来检测学生这一个月的数学学习成果。然后再通过互联网技术对学生的检测结果进行分析，既减轻老师们的工作负担，还可以更清晰地找到班级学生的薄弱点，对其着重讲解。

（二）利用大数据分析功能，科学优化教学模式

初中数学老师可以以班级学生的实际学习情况为基础，在大数据的时代背景之下，对自身的教学模式加以科学的优化和改进。将大数据技术应用于精准教学之中，老师可以使用各大资源平台以及相关学习辅助软件，借助软件中的微课功能来帮助学生更加轻松地完成课前的预习工作，以及课后的复习巩固。让学生在数学课堂中可以充分发挥自己的主观能动性，如此反复，形成良性循环，逐渐让学生树立自己学习数学的自信。

老师可以利用大数据软件的分析功能，对学生数学课堂上所学知识的掌握情况进行了解，为自己的教学方法提供参考数据。比如在学习《平行四边形》这一章节的时候，老师们可以利用学习软件的纠错认错功能来对学生的课堂掌握情况进行检测和考查。软件会自动分析出每道题做错人数的比例，甚至还会精确到每个选项选择人数的比例，让老师清楚地认识到学生的不足之处。方便老师及时改进自己的教学模式，优化教学方法，充分挖掘学生的数学天赋，进一步实现精准教学。

（三）利用大数据分析结果，加深复习成果

初中的数学知识是一整个框架，里面涵盖了初中三年所有的知识，需要学生由浅入深，一步一个脚印慢慢学习。前面基础知识的学习，是为后面解决难题的思路来奠定基础，而后续学到的知识又进一步巩固了前面的基础。而老师要做的就是要帮助学生将这些知识点一个一个地串接起来，从而达到融会贯通的效果。

老师应该在指导学生学习理论知识的同时，重视复习课程工作的开展，引导学生摸索各个知识点之间的关联性。让学生在学习的过程中不断进行思考和探究，加深他们对知识点的理解和掌握。

老师可以参考大数据软件的分析结果，以此为复习课的基础，对学生最近掌握较为薄弱的知识点进行重点复习。利用学习软件的分析能力将学生的课后作业得到的数据进行二次分析，将学生的错题和错因进行汇总，在复习课上集中进行二次讲解，对学生的错因着重解释和强调，培养学生字数改错的能力，最终达到复习的效果，全面实现精准教学。

（四）依靠大数据系统，精准布置课后作业

大数据对初中数学的精准教学还体现在课后作业方面，老师可以依靠大数据的分析系统，对不同层次的学生布置不同的课后作业，更好地实现因材施教。老师如果只用一个标准去布置学生的课后作业，而不去考虑一些学生的薄弱能力和一些学生的潜能挖掘，很难去弥补学生对数学学习的自身差异，没有达到国家号召的精准教学的目的。

因此，老师可以依靠大数据的分析系统，对不同程度的学生进行针对性的作业布置，充分利用当代大数据时代背景的便利，更大程度地巩固初中数学教学的质量和水准。比如，老师在讲解完《一次函数的性质》这一章节内容之后，可以通过大数据系统来掌握不同学生在学习过程中所遇到的问题。就比如有的同学还没有掌握一次函数的基本性质，而有的同学仅仅是对一次函数性质的应用不够熟练。

对不同学生展现出的不同问题，老师可以通过大数据系统来对学生进行相对针对性的课后辅导，随后再布置出不同的课后作业，让学生加强他们的薄弱环节。这样一来，不仅可以让学生在做课后作业时对不太熟练的知识进行二次巩固，还能锻炼学生灵活应用知识点能力，最终达到精准教学的目标，将精准教学的理念系統地贯彻到平时的数学教学活动当中。

（五）引用大数据系统，快速捕捉学生的易错点

随着科技的飞速发展，大数据系统已经实现了全程跟踪、实时反映、逐题分析等一系列教学功能。老师可以通过科学的应用大数据技术来迅速找到整个班的易错题以及高错题，甚至还可以帮助老师直接查阅出这些错题所涵盖的一系列知识点。相对传统教学过程中难以了解学生的短板等一系列漏洞而言，大数据时代背景之下的教学模式更加迅速和精准。老师可以直接使用大数据系统分析出来的高错题目和易错题目来对学生进行二次考查，在巩固学生薄弱知识的同时，还提高了老师的教学质量和水准。

老师可以随时了解自己班级学生的瓶颈和短板，并且及时地去辅导和改善，针对自己班级的学生学习状况进行针对性的二次辅导。充分做到因材施教，既抓住了学生不好理解的重难点知识，还提高了课堂授课的教学速率，深入贯彻了精准教学理念。

四、 结语

综上所述，大数据作为新时代背景之下推动教育改革发展的主要力量，慢慢受到了教育学者的关注和认可。初中数学老师可以在平时的教学过程当中将大数据系统和课堂教学模式相互融合，发挥出其最大的优势，全面实现精准教学。将精准教学理念贯彻到整个教学过程当中，让老师更容易明确教学中的重难点知识，并且加以优化教学模式，让精准教学彻底应用于初中数学课程当中。

参考文献：

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[4]熊杰.基于大数据的初中数学精准教学[J].中学课程辅导：教师教育，2019（16）：112.

作者简介：

高嵩嵩，福建省福州市，福建省福州市英才中学。