浅析在初中数学教学中培养学生核心素养的策略

金秀

摘要：科技发展、社会进步日新月异，需要学生不仅掌握知识又能跟上时代发展的节奏，有应用知识的能力，有创新知识的本领，有以知识为核心的思维。技巧和品质，这也对初中数学教学提出了新要求，需要教师关注如何培养学生的核心素养，使学生成长为高能力型人才，能够在社会大环境和科学发展进步中找到自己的价值和作用。

关键词：初中数学;核心素养;教学策略

强调利用初中数学知识来培养学生的核心素养可以促进学生的个人学习与发展，让其不仅了解简单的数学概念、规律、定理性内容，更让其以知识为源动力来推进个人数学思维、数学思想和数学理念的成长，能够准确的分析概念，应用知识，解决生活问题，并在不断的反思、总结、提高和应用之中带动教师学科素养的提升，让其能够反思自己的教学理念和教学流程，能够为数学学科的进步和发展继续贡献力量。

一、当前初中数学教学中存在的问题

（一）教学方法机械化、程序化

初中数学知识已经开始进入抽象理解阶段，涵盖到许多对小学数学知识的升级，教师为了让学生能够准确把握一系列的内容，能够应用其进行解题，会反复地对基础性知识进行讲解，再辅以大量的针对性题目，让学生进行练习，在完成一阶段的大量基础练习之后，再给出综合练习题目，用以拔高学习能力，其根本就是讲解、练习和再练习的具象化表现。整个教学已经成为了一种流程，学生对于教师的教学思路和教学方法已经没有了新的期待，课上学习兴趣逐渐降低，学习能动性越来越不理想。

（二）教学内容偏抽象化、学科化

初中数学教师，尤其是进入初三年级的教师，更习惯于贴近中考目标的要求，对照着教材内容照本宣科，开始教学过程，整个教学内容、教学流程都缺乏与生活现象、生活问题等的联系，学生学习二次函数就只是学习它的图像、它的性质，它的应用方法，而不能够找到二次函数和生产生活之间的联系，思维也逐渐变得更加抽象，更加晦涩，与初中生该阶段的学习特点和性格特点不一致，容易让学生产生逆反学习心理学习，效率也难以快速提高。

二、在初中数学教学中培养学生核心素养的策略

（一）转变教学观念

教师在教学中首先应当转变自己的教学观点，不再仅仅聚焦于知识灌输上，而是要重视学生学习能力的成长。以立体化教学目标和核心素养培养理念为标准整合教育资源，设定学习方向，应用恰当的教学方法，将学生放在课堂的主体地位，引导学生在参与式学习中更好的把握知识、发展学习思维和学习能力。

如二次函数的性质一课是在二次函数概念、二次函数图像之后的延展性课程，本课的教学目标应当是让学生能够掌握二次函数函数值变化的一系列规律，让其了解二次函数最大值、最小值意义等相关内容。教师要尽量让学生自己来通过概念、定义等推导相关性质，自己来感受知识的生成，而非直接教给学生本课的重点知识，让学生能够自己的从特殊到一般的探索到二次函数的函数值随自变量变化而变化，从中整理出数形结合的学习方法，并在分类讨论中深化自己对知识的体验。教师把将学生放在学习的主体地位，实现对个人数学思维的提升。

（二）打造问题情境

初中数学教师还应当积极通过问题情境的打造引导学生的学习兴趣，并通过回答合理的问题实现思维品质的升级，教师针对学生的答案或反应继续给出生成性问题，让其能够不仅停留在知识表面，而是深入到知识的本质和内涵之中，去找到表象和本质的关系，找到不同事物、不同问题之间的关系。

如在学习函数的应用时，给出学生这样一道实际题目：假设我公司在甲乙两地分别有运输车辆15辆和6辆，现在需要往a目的地调10辆车，往b目的地调8辆车，已知，从甲地调运一辆运输车到a地和b地的运费分别是50元和70元，从乙地调一辆运输车往a地和b地的费用是30元和50元，请学生先回答：乙地调往a地的运输车是x辆，求总运费y和x之间的关系？学生普遍会运用学习到的知识快速的给出关系式，这也是对于基础学习能力的一种调动。教师不限于此层面，而是再请学生来回答，如果现在总运费不能超过800元，可以有几种調运方案？此时学生就要再回到关系式和题干中去提取更关键的信息，通过逆向思维解答问题，使自己的思考不只满足于解答简单问题，而是能够在教师给出的问题中不断的进行升级和深入。

（三）应用数学思想

教师在教学中还应当注重应用数学思想培养学生的数学思维和数学应用能力，如数形结合思想、分类思想等等。

如在解答实际应用函数题中，教师可以请学生先画出函数图像，将数值转化为图像关系，再从图像关系中提取数量关系，实现数与形之间的转化，既可以提高学生的学习效率，又可以让其掌握正确的学习方法，在实践中应用数学思想。

三、结语

在初中教学阶段，数学教师不再仅着眼于简单的知识讲授，而是注重培养学生的核心素养可以让学生学习知识时有动力、有兴趣，学习恰当的解题技巧时有正确的方向，有提升能力的基础。所以教师应当将核心素养理念贯穿至整个教学过程之中，引导学生多思考，多应用，多将数学思想转化为数学应用实际能力。

参考文献：

[1] 赖丽华. 浅析初中数学教学中学生核心素养培养策略[J]. 中国校外教育， 2020（36）：1.

[2] 庞永红. 浅析核心素养视角下初中数学课堂教学中学生问题意识的培养[J]. 中国校外教育， 2020（7）：2.

[3] 陈文奎. 浅谈在初中数学教学中核心素养的教学策略探索[J]. 明日， 2019（17）：1.