思维导图在小学语文教学中的运用分析

何金娣

摘要：小学阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观。对此，本文也将以小学生的成长为切入点，立足于语文课堂的设计，从思维导图的应用出发，分析思维导图在语文课堂中的实践方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。

关键词：思维导图;小学语文;应用方式

引言：

在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校课堂的要求，更加强调能力的延伸和拓展，这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路。语文作为培养学生人文素养和文学能力的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就小学生来讲，要尤为强调思维导图绘制的重要价值。

一、分析思维导图在小学语文应用的基本优势

首先，思维导图可以引导学生构建清晰的知识网络和体系，培养学生的抽象思维，让学生把零碎的知识点集中到一起。小学生积累的知识经验停留在较为前进的层面上，依托的是最为直接的形象思维，所以在理解抽象性概念的时候，也无法在短时间内把握其本质。思维导图能够凭借其可视化的特征，用图形，线条等多种符号，把复杂的知识体系以简略的图像展示出来，这样就可以让学生清晰的分析文章的结构和层次，加深对重难点知识的印象和理解，进而实现抽象思维的提炼。

其次，培养学生的自主学习能力，培养学生的探究精神与团队意识。小学生已经积累了一定的认知经验和技术，他们在预习或者是复习的时候，可以以个人或者是小组的形式出发，绘制思维导图，以一个点，覆盖整篇文章甚至是一个单元或者是一本书。在这种情况下，只有通力合作才能够保证思维导图的全面性和综合性，学生可以在尝试的过程中进一步提高自己的独立思维。

最后，思维导图的应用可以发散学生的视野，能够按照人脑的思维习惯，由一个点引发出无数的分支，以联想和想象为中介。所以运用思维导图的模式去指导课堂的建设，能够让学生发散个人的视野，培养他们的创新思维，进行知识点的反思和总结。学生也可以根据绘制好的图像，归纳本节课的重点知识，理清文本的思路和结构，实现思维与意识的升华，并对自己的学习成果作出正向的评价。

二、分析思维导图在小学语文课堂中的应用方法

（一）做好行文脉络的分析

教师要根据文章的具体内容选择绘制图形的时机，应用针对性的策略，让学生能够提炼出文本中最为重要的信息，并用自己的语言将其转化成图表的形式，让概念之间能够搭建成层次分明的框架，系统的展现出来。例如，教师可以引导学生绘制主题单元思维导图，按照单元整组教学的理念，让学生能够对单元的文章有大致的印象，在详细阅读每一篇课文之前，先了解框架，然后让学生画出中央图，把单元的主题写上去，也可以依照主题画上与之匹配的彩色图像，由中央图继续发散，延伸出思维导图的主干部分，填上本组单元的课文题目。由此，学生就要在浏览的基础上，快速阅读每一篇课文，捕捉到最为基本的数据，让学生明白在后期学习中应当注意哪些内容，提高学习的针对性和侧重性。

（二）针对单篇课文展开深入分析

在预习单篇课文的时候，学生同样也可以利用思维导图来把握核心重点，这一环节的操作与单元思维导图的绘制存在相似之处，只是关注的对象要更加精确且细致[1]。例如，在学习《燕子》这一篇文章的时候，教师可以先让学生展开整体浏览，画出中央图形燕子，接着在浏览课文，画出思维导图的主干部分，例如燕子的外形美，春之美等等，并进一步描绘出燕子的羽毛，翅膀以及尾巴，再针对绘制的结果与文本展开对照，填写出各个分支的关键词，这样不仅可以锻炼学生的信息筛选能力，同时也可以提高学生的归纳和概括能力。除此之外值得注意的是，教师需要让学生在细读单篇文章的时候，突出文章的重点，要让思维导图帮助学生答疑解惑。例如，在学习《少年闰土》这一篇文章的时候，由于文章主要描写了回忆，相识，交谈以及分别这几个方面，而交谈就是重难点部分，所以教师就可以让学生针对交谈，绘制出相对应的思维导图，让学生的课文赏析，能够更加具有条理。

（三）培养创造性思维

由于思维导图可以反映学生思考的过程与脉络，所以也更能推动学生想象力的延伸，能够让学生理清自己的思路，合理的选择材料[2]。在这种情况下，教师也可以利用思维导图培养学生的创造性思维，由此来推动他们写作能力的提升。例如，教师可以直接利用思维导图，让学生选择写作材料，当学生了解完习作要求之后，要确定自己写的主题是什么，汇聚出中心点，然后围绕这个点进行辐射，派生出不同的子中心，折射出具体的写作内容，这样就可以让学生剔除重复的部分，更加精炼的表达自己内心的想法。

三、结束语

综上所述，持续性推动思维导图在小学语文课堂中的应用是合理且必要的举动，这是激发学生想象力和创造力的应有之策，也是培养学生批判性精神的有效措施。本文通过行文脉络的分析，单篇文章的拆解，创作能力的培养这几个角度，论述了思維导图应用的方法，充分结合了小学语文的基本知识点，尊重了学生的话语权和主动权。

参考文献：

[1] 刘春晓. 思维导图在小学语文教学中的有效运用分析[J]. 神州， 2020（3）：1.

[2] 喻容娇. 思维导图在小学语文教学中的运用策略分析[J]. 2020.