论学生自主能力的培养与提升策略

檀艳丽

摘要：在我国目前的初中语文教学中，学生自主能力的培养成为教学教育中最主要的部分，主要培养学生遇到困难靠自己解决的能力，尤其是在语文教学中，培养学生自主学习的意识，使学生成为学习的主体。面对社会发展的需要，学生自主能力的提升面临着新世纪的挑战。本文将通过分析学生自主能力培养的重要性以及初中语文教学的不足之处，并提出初中语文教学改革和培养学生自主能力的策略。

关键词：自主能力;初中语文;教学研究

引言：学生的自主学习能力需要在教师的指导下通过思考、实践等学习活动来获取新知识，这种方式较适合当前互联网时代下成长的学生，拓宽学生的思维使其通过自主学习提高自身实力，这也就对初中语文教师的专业能力提出更高的要求。

一、学生自主能力培养与提升的重要性

在学校教育中，学生自主学习能力的培养有利于学生发展，自主学习能力的培养可以说是素质教育的标志性象征。学生自主能力主要在于学生自动学习和学生独立学习两方面，先提高学习的兴趣，能够进行独立学习，才能够达到自主学习能力的目标。因此自主能力的提高可以调动学生的学习积极性，有利于帮助学生养成良好的学习习惯，激发学生对语文的学习兴趣。

二、我国初中语文教学的不足之处

（一）教学观念落后

目前初中语文的教学存在教学观念落后的现象，大部分教师的教学观念停留在传统的应试教育上，只专注于语文知识的传授，进行灌输式教学，忽略学生为语文课堂主体的教学观念，课上注重“关注学科知识”，没有“关注学生”的意识。当今教育模式在不断改革，教师的教学观念也要随之更新，但目前初中院校的教学观念难以达到培养学生自主学习能力的目标，因此教师的教学观念还需要进一步更新。

（二）课堂教学效果不够好

目前，大部分初中语文教学的教学方式还比较传统，课堂往往采用教师讲学生听的方式，面对枯燥的课堂教学，学生失去对语文学习的兴趣，教师耗费大量时间进行讲授语文知识，学生也耗费大量时间练习语文问题，但是课堂效果还达不到当前新型教育模式的要求，学生一般都是被动式学习，缺少自主学习的意识，难以提高语文学习能力。

（三）考核制度不够完善

初中院校语文考核的方式大多采用笔试，仅靠单一的考核方式难以反映学生一整个学期的学习成果。学校忽略教师语文专业能力的考核，大多是教师都采取相似的授课方式，使学生学习语文时难以集中注意力，教师传统的教学观念和教学方式还没有根据社会发展做出改进，严重影响学生的听课效果，因此初中院校的语文考核制度还不够完善[1]。

三、初中语文教学培养学生自主能力的策略

（一）激发学生自主学习兴趣，提高学生自主意识

在初中语文教学中，教师要帮助学生将学习变为一个主动的过程，激发学生自主学习语文的兴趣，只有学生学会主动学习语文，才能够提高语文课堂的专注力，增加学生获取语文知识的数量，启发学生自主学习的乐趣。教师要在课堂上加强师生交流，将学生作为课堂主体，使其充分表达自己，开拓语文学习思维，促进学生主动学习的能力。例如学习《愚公移山》时，教师可以将学生分组，让学生沟通“愚”的涵义，小组之间进行合作，主要培养学生自主探索知识的能力，提高学生自主意识。再如《春》这一课，教师在开展学习之前设置预习任务，让学生朱自清以及写作背景，将课文进行通读，读写“酝酿”、“呼朋引伴”、“烘托”等词语，了解其在文章中的含义，整体感知文章中心思想;教师指导学生的自学方法，使学生适应预习环节，理清文章思路，了解拟人等写作手法，有利于学生深入理解文章表达的情感。

（二）养成自主的学习习惯，激发学生内在动力

学习习惯有利于提高学生的学习能力，加强学生学习语文的动力，使学习过程更加轻松。教师在进行语文教学时要注重学生养成课前预习、课上记好笔记、课后即时复习的学习习惯，不只能帮助学生提高语文学习能力，对其他科目的学习也有很大的帮助。在开展课堂教学时，教师要多设计新颖的教学方法，可以利用多媒体教学将语文知识以图片、视频等方式呈现，激发学生的内在动力，学生能够更加深刻的理解语文知识，在导入课程环节教师可以设计多种导入方式提高学生好奇心，例如，故事导入法、问题导入法、游戏导入法等，如《从百草园到三味书屋》的新课导入可以利用故事导入：有一首歌中唱到“小小少年，很少烦恼......随着年岁由小变大，他的烦恼增加了......”这便是成长，有喜有忧，有憧憬，还有一丝丝担心，同学们还记得童年发生过的趣事和同伴吗？（幻灯片展示，发言）在本节课的学习中，我们将邀请鲁迅為我们讲述成长的故事，他带来的故事叫做《从百草园到三味书屋》。调动学生的积极性，增加学生考核方式，教师要树立终身学习的意识，在一定程度上培养学生主动学习、独立学习的能力[2]。

（三）创设自主的学习氛围，鼓励学生自主交流和问答

要想培养学生自主学习能力，在语文教学中，教师应创设适合学生的自主学习氛围，能够让学生自己发现问题并解决问题，适当引导学生，加强师生沟通，并鼓励学生自主交流和问答，提高学生提问的勇气，激起学生主动学习的欲望。教师要培养学生的创新思维能力，使学生在课堂中通过想象力发现问题，并通过探究解决，充分培养学生自主学习习惯。

四、结语

综上所述，在初中语文教学中培养学生的自主学习能力十分重要，因此教师在开展语文教学时一定要注意激发学生自主学习兴趣，提高学生自主意识，养成自主的学习习惯，激发学生内在动力，创设自主的学习氛围，鼓励学生自主交流，有效培养与提升学生的自主能力，并不断探究与总结语文教学过程。

参考文献

[1]赵玉洁. 提高学生自主学习能力的初中语文课堂教学策略研究[J]. 科技展望， 2016， 000（004）：221-221.

[2]于晋武. 培养学生自主学习能力的基本策略——以农村学生学习初中语文为例[J]. 发展， 2008（4）：1.