提高小学数学教学效率对策浅谈

王军友

摘要：随着素质教育不断深入，传统教学缺陷不断显现。小学数学教师要以学生发展为中心，激发他们的学习兴趣，从而提升小学数学的教学效率，密切联系实际，充实教材内容。因此，本文从不同角度入手客观分析了提高小学数学教学效率的对策。

关键词：小学数学;学习兴趣;教学效率

中图分类号：A 文献标识码：A

课堂是学校教育的核心阵地，是促进学生智力、思维发展的重要场所，课堂教学质量是其关键性影响因素。在小学数学教学中，教师要正确解读素质教育理念，采取多样化手段，构建高效数学课堂，提高课堂教学效率与质量。

“数学是思维的灵魂。”通过学习数学可以提高学生的思维能力。作为教师，要善于引导学生用数学的眼光去观察生活中的一切事物，用数学的思维方式去考虑问题，用数学的观点去认识世界。教师应通过灵活的教学方式，把学生吸引到数学教学课堂中来，了解数学和生活的关系，使学生对数学产生兴趣，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。当然仅仅将学生的数学学习与生活紧密联系还不够，在这个信息技术大爆炸的时代，要倡导现代信息技术走进小学数学课堂，通过现代信息技术图文、声形并茂的特点，来丰富数学课堂。让信息技术辅助数学教学，在实施新课改的今天显得尤为重要。

一、转变教师思想，提高课堂效率

在传统的应试教育中，学生必须按照教师设计的思路去接受知识，学生自主学习的时间比较少，学生很难在掌握知识的基础上自我学习和巩固。久而久之，使得一部分学生跟不上教师授课的节奏，越来越听不懂，感觉数学枯燥乏味，对学习数学失去信心。为了改善这一状况，教师要树立“以人为本”的现代教育理念，凸显学生在课堂上的主体地位。教师要通过建立和谐、民主、平等的师生关系，建立现代小学数学课堂教学模式。同时，教师还要着眼于培养与发展学生的现代数学素质，以提高学生终身学习能力为根本目的，落实新课程改革实践内容，激发学生的学习兴趣。

二、密切联系实际，生活与课堂相结合，促进学生发展，充实教材内容

由于数学学科和日常生活紧密相连，在小学数学教学中，教师要注重生活和课堂的巧妙融合，让学生在生活化教学情境中，准确理解数学课程知识，并将其灵活应用到日常生活中，不断探索日常生活中蕴含的数学知识、数学规律，科学解决生活中的数学问题。以“除数是一位数的除法”下的“口算除法”为例，在讲解相关知识点中，教师可以贴近小学生生活实际，巧设生活化课堂问题，比如，今天是妈妈的生日，小明特意去学校附近的蛋糕店给妈妈买生日草莓小蛋糕，蛋糕店还有6块草莓蛋糕，总共18元，请问买一块生日蛋糕多少钱？提出该问题之后，教师可以和班级学生共同探讨、分析题意，探索该生活化数学问题解决方法，将其和课堂中所学的除法知识点结合起来，再引导学生解答该试题，在亲自解答过程中，进一步消化、吸收除法知识点。随后，教师可以围绕解题答案，进一步设置相关问题，比如，小明手中有30元，请问可以买多少块草莓小蛋糕？提出问题之后，教师可以让学生自行分析题意的基础上，进行解答，强化他们自主学习意识，深化理解“口算除法”内容，将其更好地应用到日常实践中。以“面积”章节下的“长方形、正方形面积的计算”为例，在课堂教学中，教师可以将学生日常生活中常见的长方形与正方形物体引入到课堂中，利用实物，向学生讲解长方形与正方形的面积公式这一重要知识点，使其更加形象、具体，便于学生科学理解并记忆长方形与正方形面积公式。随后，教师可以让班级学生利用该课题知识，设置关于“长方形与正方形面积计算”的生活化数学问题，相互交换设置的数学试题，进行解答，深化理解课堂数学教学内容。在课堂结束之后，教师可以向学生布置相关的实践作业，让学生测量生活中常见长方形与正方形物体长、宽、高的基础上，计算物体面积，去解决生活中相关的数学问题，培养学生发散思维、数学思维的基础上，促进学生全面发展，从根本上提高数学课堂教学质量。

三、注意合作学习，相互交流探讨

新课改推行以来，在现代教育理论指导下，数学教学方法发生了极大的改变。其中合作学习方式备受推崇。小组合作学习模式是基础教育改革中提出的一项重要内容，是新课程改革倡导的一种新型学习方式。小组合作学习模式在数学教学课堂上应用，不但给课堂注入了新的活力，而且让中等生和学困生有学习数学的自信心。小学生是一个思考能力和心智都还没有完全成熟的一个群体，还没有完全形成独立思考问题的能力，但是可以将自己的观点同别人交流和表达出来。合作学习打破了传统“教师一言堂”教学模式设置的壁垒，让学生之间能够合作学习，有利于促进学生积极参与，培养学生的思考能力。在小学数学教学中引入合作学习模式，教师必须掌握学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面的情况，以此进行分组，并且要明确小组成员的责任，开展小组讨论。学生在与同学交流讨论的过程中，对别人提出的观点进行分析和思考，将内容内化，有效提高自身的思考能力。

四、游戏课堂教学，提起学生兴趣

著名教育家陈鹤琴老先生曾指出：“游戏可以伴随人的一生，不管您是风燭残年的老人，还是牙牙学语的小孩，都是对游戏充满了热情。”如果让游戏走进小学数学的课堂，那么学生的学习将变得更有趣，更快乐。通过多年的小学数学教学实践发现，小学低年级的孩子对游戏特别痴迷，对于其喜欢的游戏可以一连玩几个小时，但让他们长时间坐着，一动不动，估计坐不了10分钟。所以，对于低年级的学生就要通过游戏，把孩子的眼球吸引到课堂上来，把注意力长时间地稳定在学习对象上，使教学收到良好的效果。

五、结语

在小学数学教学中，教师要将以教师为主导、学生为主体的教学理念落到实处，提高教学效果对小学数学教师提出了更高的要求。教师应该树立现代教育理念，从学生的学习实际需求出发，选择合适的教学方法，才能提高小学生学习数学的兴趣，培养学生终身学习的良好习惯。

参考文献

[1]才让加.新时期提高小学数学课堂教学质量的对策与措施[J].中华少年，2017，（30）：257-258.

[2]彭进秋.生本教育理念下提高小学数学课堂教学质量的探索[J].新课程（上），2017，（5）：30-30.