小学高年级数学课堂学生提问能力薄弱的原因与对策

石乔

摘要：数学作为小学阶段必学科目之一，它是一门对逻辑性思维要求很高的学科。作为小学数学教师，如何提高小学数学教学成效、培养学生自主学习能力以及主动提问能力，是我们急需解决的重要教学任务之一。因而本文针对小学数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径，作出具体分析，希望能为其他教师朋友们提供一些参考。

关键词：提问能力;数学课堂;小学高年级

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

新课程改革的不断推进，对各门学科的教学有了更加明确的规定，教师要以培养学生的学科核心素养为首要任务，让学生通过课堂学习掌握相应的学科素养。问题教学是数学学科最为有效的教学方式之一，提问能够帮助学生形成开阔的思维，让学生在学习过程中发现问题、分析问题、解决问题，提升学生的数学能力。数学学科具有很强的抽象性，对学生的逻辑思维要求较高，小学生的学习能力较为欠缺，在解决数学问题的时候具有一定难度，这会降低学生的学习积极性。适当地提问能够帮助学生提高课堂参与度，激发学生的学习热情，提升课堂教学效率。

一、小学数学课堂学生提问能力缺失的主要成因分析

思维自疑问和惊奇开始。好奇、好问本是儿童的天性，儿童天生就会提问、爱提问。然而在小学阶段，往往越是到更高的年级，学生不爱问、不敢问的现象越发显著。造成小学高年级学生课堂提问能力缺失的主要原因是什么呢？所在的课题组对我区一所城区校、一所乡镇校及一所农村校共近2300名小学中高年级学生做了一次问卷调查，其中高年级只有18.49%的学生喜欢在课堂上提问，远低于中年级30.56%的水平。其中自认为“不愿在课堂提问的学生”中，“怕被人嘲笑”“担心犯错”成为主要原因。我们从数据上可以明显看出，高年级学生在课堂上普遍缺乏“安全感”。心理学研究表明，一个人的问题意识只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。那这些不安感又来自哪里呢？这种不安感主要来自课堂上的引导者——教师。在课堂上，绝大多数学生视教师为权威，教师的思想观念会潜移默化地对学生的行为起导向作用。但教师中现在仍普遍存在“分数至上”“过度规范”的传统观念，教师心中过多的“标准答案”势必打压学生提出“另类”问题的自信和勇气，这对于培养学生提问能力、创新意识造成极其负面的影响。低年级的数学教学中已大量充斥着这种给学生提问的不安感，长此以往，提问意识自然而然被消磨殆尽，更何求学生到了高年级在课堂中能提出多少有价值的问题呢？

二、小学高年级数学教学提问能力培养策略

（一）课堂导入鼓励质疑，提高学生整堂课的学习实效性

在课堂导入环节提出问题有助于推动学生对抽象数学理论知识的深入理解。课堂上，围绕着某个特定课题组织学生进行探讨交流，学生可以基于自身对新知识的感知提出具体问题。例如，在讲解“百分数的认识”“比的意义”“分数的意义”等内容时，教师可以鼓励学生直接提出问题，而学生则会结合自身已有经验提出相关问题：“百分数是分数吗？学习百分数的意义是什么？比的具体概念是什么？”等。在此过程中，教师可以组织学生围绕着以上问题进行探讨交流，促使学生始终处于生动热烈的课堂教学氛围中。再如，引导学生学习“有趣的推理”一课时，可以在课堂导入环节带领学生共同阅读课题内容，要求学生思考“：看到教材中的课题有什么疑问？”大部分学生的答案可归纳为以下几点：第一，推理的概念是什么？第二，为什么说推理充满趣味？第三，推理的作用是什么？第四，推理的方法是什么？而教师也可以在此基础上继续引导学生：接下来请同学们带着问题共同探究“有趣的推理”这一节中包含的重要知识点。通过指导学生有针对性地提出问题，学生在学习过程中便会围绕着问题进行更深层次的探究与分析，切实提高了学生整个学习活动实效性，并且這种方式还能培养学生形成大胆提出问题的良好习惯。

（二）营造和谐的学习氛围，引导学生进行提问

课堂学习氛围是确保课堂教学有效开展的前提，教师在教学过程中要注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉悦的环境中学习数学知识。数学学科作为理科性学科，与语文、英语这些学科的差别较大，学生学习起来有一定的难度，导致一部分学生对数学学科产生了畏惧心理，不愿意主动学习，这使数学学习成为极为被动的事情，学习的有效性也得不到保证。在课堂教学过程中，教师要改变传统的教学模式，及时和学生展开互动，引导学生进行课堂学习，在相对宽松的课堂氛围中，学生才能提出自己的问题，发现数学学科的乐趣。在教学过程中，教师可以进行一些游戏，在学习“实数、有理数……”这部分内容的时候，可以由教师说出数字，学生回答这些数字是所学的哪一种，通过这样的活动，加深学生对课堂内容的理解，还可以加强学生的参与度，让学生发现数学学科的无限乐趣，营造和谐的学习氛围。在这样的环境中，学生才能发现问题，及时提出疑问，有效培养学生的提问能力。

结束语

小学数学教学过程中培养学生的主动提问能力，对于提升课堂学习效率，增强学生自主学习能动性，加强学生对数学这门学科的兴趣和自信，提升数学教学质量都有巨大的促进作用。

参考文献

[1]王爱丽.浅谈小学数学教学中提问能力的培养[J].考试周刊，2019（A1）：91-92.

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