基于读后续写的高中英语写作教学策略探讨

汪秀云

摘要：阅读教学与写作教学是英语教学的两大主体内容，其教学效果直接影响了学生的英语成绩与英语能力，随着教育现代化进程的不断加快，教学改革已经渗入到了英语写作教学中，为了更好的满足新课程标准对英语写作教学的要求，必须对传统的写作教学方式进行创新，读后续写就是写作教学改革过程中出现的一种重要方式。本文以高中英语为例，结合高中英语写作教学特点、学生情况、新课标要求等多种因素提出了读后续写在写作教学中的应用方式，以通過写作教学方式的创新实现写作教学质量的提高，提高学生的写作能力。

关键词：读后续写 高中英语写作教学 策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

尽管将高中英语教学分为词汇教学、阅读教学、写作教学等，但是其共同作为英语教学的组成部分，在英语教学过程中是无法割裂开来的，并且割裂教学的方式还会影响各个部分的教学质量。随着教育观念的转变与教学改革的进行，将阅读教学与写作教学进行结合，发挥阅读教学对写作教学的积极作用成为提高写作教学质量的重要措施，读后续写是这种结合方式的具体表现形式。以下是笔者就如何提高学生的读后续写能力提出的几点建议：

一、提高学生的阅读能力。

读后续写是在阅读文本之后根据自己对文章的理解来进行续写，因此与普通的写作教学不同，只有先理解文章的内容，再结合续写材料里的两段开头，然后对情节进行合理想象才能对阅读文本进行续写，而学生对阅读文本正确理解的基础又必须依赖于一定的阅读能力，因此在应用这一教学方式之前教师必须要保证学生具备一定的阅读能力，或者要在阅读教学过程中通过教师的引导让学生对文章主旨与结构有一个正确的理解，在此基础上再组织学生进行续写，才能最大程度的保证续写的质量，进而才能提高学生的读后续写能力。

二、精心选择阅读文本。

阅读文本作为学生进行续写的依托材料，其相关情况也会对学生的续写情况与续写质量产生很大的影响，因此为了保证续写的质量，就必须精心挑选阅读文本。首先教师要正确认识阅读文本对学生续写的重要影响，将合理选择阅读文本作为读后续写教学方式的重要内容;其次教师要从文体角度入手，多选择一些记叙文，避免选择一些在英语写作中应用程度不高的文体类型;再次教师要从文章内容的角度入手，选择一些与学生的现实生活保持密切关系的阅读文本，避免将具有很多专业知识与理论的英语文章作为读后续写的文本，最大程度的实现阅读文本的生活化，让学生面对这样的文本有话可说、有东西可写。

三、重视续写与阅读文本之间的衔接。

读后续写与就一个具体题目与话题展开的写作不同，既然是续写，其写作的内容就必须是与选择的阅读文本相关的，否则就不能称之为续写，因此教师必须重视提高学生续写与阅读文本之间衔接性的教学活动。首先教师要组织学生对文章的结构进行分析，为了更加直观，教师可以指导学生采用思维导图的形式;其次教师要先组织学生浏览阅读文本，在此基础上总结出每个段落的段意，将其记录在思维导图上;再次在学生总结完每个段落段意之后要组织学生通过思维导图中的段意来对整个文章内容进行划分部分，以此来掌握阅读文本之中的内在逻辑性，在把握文章逻辑的基础上对续写的内容进行构思。总之，在对阅读文本的结构与逻辑有了了解之后再进行续写，可以有效减少续写内容与阅读文本关系不大的情况，提高续写内容与阅读文本之间的衔接性。

四、要求学生及时进行学习反思。

在学习的过程中一味的学习新知识并不能很好的提高学生的学习效果，其学习效果与学习成绩的增长不能离开学习过程中的反思环节，因此为了保证续写能力的不断提高，学生必须定期对自己的续写情况进行总结，及时发现自己在写作过程中存在的问题。通过反思来发现问题和解决问题的过程本身就是一个写作能力的提高过程，并且及时进行学习反思还有助于学生温故而知新，真正实现写作能力的提高。

五、重视写作教学评价的作用。

教学评价是任何教学活动中都不能缺少的关键环节，相较于其他教学方式，读后续写对教学评价的要求程度更高，有效的教学评价可以帮助教师及时发现自己的教学问题，帮助学生发现自己学习过程中存在的不足，但是读后续写作为一种新型的教学方式，其在应用初期还存在很多不成熟的地方，结合目前高中读后续写教学的实际情况来看，很多教师忽视了教学评价的作用，他们对学生的读后续写作文只是简单的打个分数，学生根本不知道自己哪里写得好，哪里不足，这不利于学生写作能力的提高。所以，教师在批改作业时，除了给学生分数评价之外，还要基于文章的情节、语言等多个方面进行指导和评价，争取发挥评价的反拨作用，实现评价为教和学服务的目的。

结语

读后续写作为阅读教学与写作教学结合的具体形态，在应用初期尚且存在很多问题，为了提高其使用效果，教师必须充当好学习者和研究者的角色，并针对教学过程中存在的问题采取具体的教学措施，以提高写作教学的质量。

参考文献

[1]范谷明.核心素养背景下的高中英语读后续写教学策略探讨[J].校园英语，2021，（30）：119-120.

[2]李颖霞.基于读后续写的高中英语写作教学策略分析[J].校园英语，2021，（30）：159-160.

[3]赵雪翠.读后续写在高中英语写作教学中的应用研究[D].导师：高岩.渤海大学，2021.