探究新时期初中英语课堂教学的优化策略

李志

摘要：在国际化交流日益密切的今天，英语学科学习的重要性已经不言而喻，也因此教师们要去不断优化当前的课堂教学模式，综合设计一些更受学生们所欢迎的教学模式，进而充分吸引学生们在课堂上的注意力。对此，本文从“课堂导入趣味化，提升学生学习兴趣”“课中教学自主化，促进学生口语表达”“课后评价多元化，增强学生学习信心”三个基本点出发，对如何在新时期的背景下优化初中英语课堂教学策略进行了较为详细的阐述。

关键词：初中英语;课堂导入;课中教学;课后评价;口语表达

中图分类号：A 文献标识码：A

伴随着一系列教育改革措施的落实，现阶段的初中英语教学模式较之以往有着极其显著的进步，而在这其中教师们是功不可没的，同时在此基础上教师们还要再接再厉，争取设计更加符合学生认知能力、兴趣爱好等因素的教学模式，进而充分唤醒学生们在课堂上的主动学习意识。初中阶段正是学生身心发育的关键时期，其也是学生学习能力发展和记忆力发展的黄金时期，教师们要能够结合学生的生理和心理特点而设计和开展更科学、合理地教学策略，要确保学生们能够更加直观、深入地体验知识的形成与发展，从而帮助学生有效把握英语这门学科的核心内涵，最终有效提升学生们的英语素养。

一、课堂导入趣味化，提升学生学习兴趣

俗话说：“良好的开端意味着成功的一半”，所以初中英语教师就要能够做好趣味化的课堂导入，从而充分激起学生们的学习兴趣，这样一来学生们的学习印象也必然会更加深刻。此外，初中英语知识本身有着枯燥性的特点，再加上这是一门不同于常用语言的一门学科，所有学生们学习起来也必然会较为“吃力”，进而更加需要教师将课堂学习氛围营造地更加轻松化、愉悦化，以便更好地调动学生们的内在学习动力。

例如，任课教师在教学“Playing Sports.”这一单元的内容时，就可以首先利用多媒体让学生通过视频的形式去欣赏奥运会上的不同体育运动项目的比赛精彩瞬间，进而利用视听结合的方式更加生动形象的激发学生对于本单元内容的学习兴趣。此外，教师还可以询问学生：“Whats your favorite sports？Why？”进而引导学生之间进行讨论和交流，有效的活跃英语课堂的氛围，使得课堂氛围更加趣味化，从而促使学生能够更好的参与到课堂教学中，提升课堂教学效率。

二、课中教学自主化，促进学生口语表达

初中英语教师要敢于在课堂上“放权”，真正在课堂上留出学生自主学习的时间，而这也大大有助于促进学生们的口语表达能力的提升。英语既是一门知识学科，也是一门语言，学生们也只有在实际交流的过程中运用英语才能够更好地把握这门知识的核心本质，同时也才能真正将课本上的文字内化为自身的知识本领，进而也有效凸顯了素质教育背景下的学以致用的教学目标。

例如，任课教师在教学“Making new friends.”这一单元的内容时，首先教师可以带领学生去准确朗读和记忆本单元的相关英语词汇和句型，如“Where are you from？”“Are you from？”等等。然后教师便可以引导学生之间互相介绍自己，并且可以让学生来模拟和外国人打招呼、互相介绍自己的场景，从而给学生创建一种更加真实的学习交流环境，促使学生可以更加主动的去开口说英语，同时也使得课堂的教学更加的自主化，使学生真正的成为了课堂中的主人，有效锻炼学生的口语表达能力。

三、课后评价多元化，增强学生学习信心

课后评价环节是一节完整的初中英语课所必不可少的，对此教师也要保证评价形式和内容的多元化，从而有效增强学生们的学习信心。一方面，课后评价环节有助于教师帮助学生找到自身的不足之处，促使学生及时查漏补缺，巩固学生在课堂上未能掌握的知识点，同时也有利于教师根据学生们的普遍反馈去及时调整和优化下一阶段的教学策略;而另一方面，一些善意的、激励性的评价也能够充分激发学生们的学习积极性，使其更多地感受到教师对自身的关注和认可。

例如，任课教师在教学“Having fun.”这一单元的内容时，就可以注意每一个学生在课堂中的表现，然后再对学生进行不同的针对性评价。比如教师发现有的学生基础知识掌握的不牢固，教师就可以注重对学生进行适当的鼓励，提升学生的自信心，并帮助学生去巩固本节的基础知识，进而促使学生获得进步;还比如有的学生基础知识可以，但是学生不敢开口说英语，此时教师可以对学生进行鼓励，并引导学生主动的去开口表达，从而帮助学生增强自信心。学生在教师的多元化评价下，便可以有效的查漏补缺，从而共同进步。

总而言之，在新时期的教育背景下，传统的教学模式亟需优化，进而初中英语教师们也要及时的意识到意识自身教学专业素养的重要性，以便有效创新变革传统的教学模式。与此同时，教师们一方面要利用全新的教学策略提升学生们对基础知识的掌握程度，另一方面也要注重传授学生们高效学习知识的方法和技巧，要帮助学生真正掌握举一反三的学习意识和能力，这样一来才能够真正达成事半功倍的教学效果。

参考文献

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