核心素养背景下小学语文教学的创新研究

鞠磊

摘要：在将其中的教学探究的发展，在运用到不同的教学讨论意义的时候，才会将基本的教学课标的含义，都与学生有着具体的学习发展，将其中的核心素养的发挥，有着具体良好的学习展示，助力于学生的学习思考的探究，这样学生的创新学习的研究，在变得更加的具有深刻性的时候，可以将其中的教学任务的展示，都有着具体的思考和探索，提高学生的语文学科的核心素养，因此，本文就核心素养背景下小学语文教学的创新研究，进行分析。

关键词：小学语文;创新研究;抓住学生心理;丰富教学框架;活跃课堂环境

中图分类号：A 文献标识码：A

在核心素养的教学背景下，教师在对于不同的教学内容进行探究的过程中，才能够让学生对于自己的学科标准有具体的分析和解读，所以在相关的教学问题的探索中，教师都需要注重对于学生学习习惯的培养，因此在这个教学过程中，教师更应该展示学生的创新学习能力，让学生能够学以致用，并且不断的拓宽学生对于学科理论探究的分析意识。所以，教师帮助学生巩固学习基础，才能够对学生的创新的学科思维起到积极作用。教师在从事教育行业的根本教学任务，对学生语文学科核心素养的培养起到作用。同时，这样做也能够助力于小学语文课堂高质量的发展，所以教师更应该补充，学生在课堂中的学习动力，这样才能够提高，学生对于知识内容的学习解答情况。

一、抓住学生心理，巧妙设问

培养学生的探究学习能力，抓住学生的学习提问的心理，才能够巧妙的设置课堂中的教学环节，并且让学生对于不同的学科资源也都可以进行良好的分析和探究，所以教师在注重对于学科理论知识解答的过程中，展示的是学生对于不同的学科问题的思维意识，因此教师在产生重大的教学影响的前提下，更应该抓住学生对于理论知识内容的学习表达情况，让学生对于自己的学科思维也都可以得到有效的探索，所以在现实的教学过程中，教师更需要培养学生的学习兴致。

例如，在教授学生学习《雾在哪里》这一章节内容时，教师要熟悉学生的学习心理，借助学生的学习心理了解到学生的学习思维方向，从中合理的创新课堂中教学体系的设置，雾是一种自然天气现象，教师联系现实生活，开展本科教学，让学生能够更好地掌握本节课的知识内容。众所周知，每一位教师都有着不同的教学思考的转变，都能够让学生的学习思维的能力得到提升，都会有着相关的教学讨论的发展。

二、運用多媒体设备，丰富教学框架

通过运用多媒体的教学方式，不仅能够丰富教学的框架结构图，也能够让学生对于自己的学习理想有足够的充足认知，并且让学生熟悉不同类型的学习框架图。教师在教学前提下更应该研究不同的教学理论，让学生对于自己的学科背景得到良好的学习理解，因此在现阶段的教学前提下，教师都可以让学生进行具体有效的思考，这样才能够展示学生对于文章知识内容的学习分析，并且帮助学生适应的教学环节。

例如，在教授学生学习《雪孩子》这一章节内容时，下雪的时候，是已经进入到了冬季，教师在让学生对于课堂中的教学设备，都进行良好的学习适应的时候，才会丰富不同的教学框架的类型，做好教学创新探究。学生具备完整学习思考，有利于学生对课文的理解，也都会有着不同的学习方式的调整，教师在让学生从文章的阅读中，感受到对于语文知识的学习乐趣的时候，才有利于吸引学生发奋钻研，这样才会发挥学生的学习优势。

三、增加游戏环节，活跃课堂环境

加强对于知识内容的学科基础，才能够增加游戏教学的思维活动，所以要学生对于课堂中的学习能力都可以进行合理的分配，才能够展示学生对于知识的学科表达，所以教师在现阶段的教学过程中，更应该注重的是对于学生的思维学习能力的培养，这样才能够让学生进行合理有效的研究，并且让学生对于不同的文章结构都进行有效的划分。

例如，在教授学生学习《狐假虎威》这一章节内容时，关于四字成语的学习，学生在日常的阅读学习活动中，也是积累了非常多的学习经验的，教师在让学生对于自己的学习细节，进行合理的增加的时候，才会活跃课堂中的教学氛围，并且合理的思考绘本中所描绘的画面，到底是老虎比较厉害呢，还是狐狸比较厉害，教师是需要给与学生独立思考的空间的，这样才可以让学生有发散自己的学习思维的时间。

总而言之，教师在培养学生的学科思维的前提下，需要让学生对于自己的学习理念有具体有效的认知，这样才能够展示出学生对于学科问题的探究的意识，所以在核心素养的教学背景中，教师可以巩固学生对于理论知识的学习结果，让学生对于自己文章知识内容的学习解读，可以从与作者进行沟通交流的方面进行合理的发展，所以教师在发展学生的语文学科思维的过程中，都可以让学生对于自己的写作和做有良好的学习参与的兴趣，并且提高学生对于语言文字的运用水平。

参考文献

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